下面是范文网小编整理的部编版六年级上册语文教案3篇(新部编版六年级上册语文教案)，供大家参阅。

部编版六年级上册语文教案1

　　教学目标：

　　1.认识“皖”、“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。

　　2.朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。

　　3.懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。

　　教学重点难点：

　　1.重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。

　　2.难点：关注场面描写的作用。

　　教学准备：

　　关于灯光的一段视频。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.出示灯光的一段视频。

　　2.教师小结，导入。

　　这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了!今天，我们来学习这个故事——《灯光》

　　3.板书课题8.灯光

　　4.介绍作者。

　　王愿坚是当代的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。曾担任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。

　　5.这是一个怎样的故事呢?请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。

　　二、初读课文，学习字词。

　　1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

　　2.教师检查学生学习情况。

(1)检查生字读音。

　　围歼(jiān)　豫皖苏(wǎn)　电钮(niǔ)

　　千钧一发(jūn)　璀璨(cuǐcàn)　黑魆魆(xū)

(2)检查词语的理解情况。

　　豫皖苏：豫，河南省。皖，安徽省。苏，江苏省。

　　千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

　　围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。

　　憧憬：向往。

　　3.自由朗读课文，注意读通顺。

　　三、精读往事部分内容。

　　1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。

　　2.学生汇报自己勾画的句子。

(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

(2)书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

(3)他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!"他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

(4)这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。

(5)在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

　　3.学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

(1)学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?

“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。

(2)学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

　　郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊!"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------

　　4.重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?

　　生：表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。

　　生：体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。

　　生：让我们知道：无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的，因此我们要珍惜今天的幸福生活。

　　5.在讨论中，大家明白了“灯光”的含义，接着思考作者这样写有什么妙处呢?

　　生：让课文的内容相互联系，以一个线索贯穿。

　　生：让内容相互照应，联系更加紧凑。

　　生：起着点题的作用，让题目像珍珠一样闪亮!

　　四、复习写作方法。

　　1.课文中哪些内容运用点面结合的方法，举例说明。

　　激烈的围歼战是“面”的描写，郝副营长的思考与点燃火光是“点”的描写。

　　2.学生讨论交流。

　　五、总结全文，布置作业。

　　1.将描写灯光的语句找出来读一读。

　　2.写一段话。

　　郝副营长，我想对你说：

　　板书设计

　　8.灯光

　　广场　灯光　一声赞叹　幸福生活

　　阵地　火光　憧憬未来　生命换取

部编版六年级上册语文教案2

　　教学目标

　　1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

　　3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

　　教学重点

　　通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

　　教学难点

　　学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学习生字词语。

　　2.整体感知，理解课文大意。

　　3.梳理文章结构。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈玩具导入新课

　　1.想一想自己最喜欢的玩具是什么?向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的?怎么玩?

(学生说，教师巡视，参与学生活动)

　　2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。

　　3.今天我们就来认识一件玩具，(板书:竹节人)请同学们大声读出来，什么玩具呀?(学生大声读课题)你见过这种玩具吗?玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。

　　二、读课文整体感知

　　1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。

(1)学生自主学习，交流。

(2)教师检查自学情况，指导：

　　出示：

　　生字：豁凛疙瘩棍悟裁筹橡雕跺颓沮趴屉

①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法?

②教师评价，重点指导：

　　凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。

　　疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。

　　裁：读cái，注意与“栽”区分开。

　　筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。

　　出示：

　　威风凛凛　别出心裁　技高一筹　鏖战　沮丧　悻悻

①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。

②教师指名说词语的意思。

③评价，指导：

　　出示：

　　威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。

　　别出心裁：独创一格，与众不同。

　　技高一筹：技艺比别人高出一截。

　　鏖战：激烈的战斗。

　　沮丧：灰心，失望。

　　悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。

　　2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容。

　　3.快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。

　　三、读词语书写生字

　　1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。

　　2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。

　　2.体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学设计

　　一、答问题做好衔接

　　1.提问：《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么?

(制作竹节人斗竹节人老师也喜欢玩竹节人)

　　2.说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节?

(学生自由说一说)

　　二、分小组探究学习

(一)按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下：

　　出示：【课件8】

　　一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。

　　二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。

　　三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。

(二)小组探究，完成本小组的任务。

　　1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。

　　2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。

　　3.师生共同评价，教师指导。

　　第一组：

【课件9】竹节人制作指南：

(1)把毛笔杆(细竹竿)锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。

(2)在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。

(3)锯出八截短的，作为竹节人的四肢。

(4)把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。

(板书：制作：一截长的八截短的)

　　玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。

　　在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。

　　两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。

　　第二组：

【课件10】竹节人给人们带来的乐趣：

(1)利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。

(2)玩出种种花样：一个竹节人独自表演;两个在一起搏斗;线被卡住，竹节人变成呆子;制作成孙悟空;装扮成窦尔敦;佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。

(3)课下玩，课上也玩。

(4)老师也会玩得津津有味。

(板书：玩法(乐趣)：破课桌——古战场下课时——上课时)

部编版六年级上册语文教案3

　　教学目标

　　1.正确读写“盏、栏”等12个生字。

　　2.正确理解并读写“爆发、旗帜、检阅、制 服、坦克、距离、汇集”等词语。

　　3.有感情地朗读课文，理清文章的脉络，

　　4.感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法。

　　教学重点

　　学习生字词，理清文章的脉络。

　　教学难点

　　感受大典的盛大场面。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学习生字新词。

　　2.梳理文章脉络。

　　3.朗读课文，感受典礼的盛大。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学设计

　　一、音乐导入，揭示课题。

　　1.播放歌曲《绣红旗》，请同学们欣赏。

　　2.这首歌唱的是江姐和她的战友们在敌人的监狱里绣红旗的情景。歌曲里有这样的歌词：“线儿长针儿密，含着热泪绣红旗绣呀绣红旗。热泪随着针线走，与其说是悲不如说是喜。多少年多少代，今天终于盼到你，盼到你。”“今天”终于盼来了什么?

　　3.请知道的同学说一说，并说说你是怎样知道的。

　　4.江姐和战友们在敌人的监狱里，得知新中国成立的消息，心情万分激动，于是就绣起了五星红旗。他们盼的就是新中国成立的那一天。那一天，就是1949年的10月1日，开国大典在天安门广场上举行的。

(板书：开国大典)

　　5.学生齐读课题，教师释题：“大典”是什么意思?——盛大而隆重的典礼。那么开国大典就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼。

　　6.多少革命先辈抛头颅洒热血，前仆后继，终于迎来了开国大典的那一天，请你们说一说，看到这四个字你的心情如何?(激动、自豪、欣慰、高兴、兴奋)

　　7.过渡：相信大家已经迫不及待地想要回到“开国大典”的那一天了。请同学们打开课本，根据老师给出的自学提示自由朗读课文。

　　二、自读课文，学习字词。

　　1.学生根据自学提示自读课文。教师巡视指导。

　　2.学习生字词。

　　A.出示生字词。

　　生字：盏　栏　汇　爆　宣　帜　阅　制　坦　距　隆　射

　　词语：灯盏、爆发、旗帜、检阅、制 服、坦克、距离、汇集

　　B.分别指名读生字和词语，相机正音。

　　C.小组内互相介绍疑难字词，并分享识记方法。

　　D.理解疑难字词。(学生互助解词)

　　E.开火车轮读生词。

　　三、感知整体，梳理脉络。

　　1.过渡：参加开国大典的人员多，场面大，怎样才能把当时那种宏大的场面写出来呢?下面我们来看看课文是怎么盛大的典礼写清楚的。请大家快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面?读后小组讨论。

　　快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面，给每个场面拟一个小标题，并说明哪几个自然段是描写这一场面的。

　　2.检查各小组完成情况，点拨指导。出示：

　　入场(1-4)——典礼(5-10)——阅兵(11-13)——游 行(14、15)

　　3.指名完成情况较好的小组介绍经验：说说自己的小组是怎样划分着这些场面的。(抓段首的中心句)

　　四、进入会场，感悟“盛大”。

　　1.请同学们读第1-4自然段，思考：从哪些方面能看出典礼的盛大?结合每个自然段分别说一说。

　　2.全班交流，明确：

　　A.第一自然段：人数众多——总数达三十万人;到场人物地位重要。

　　B.第二自然段：会场大——天安门广场，世界上的城市中心广场。

　　C.第三自然段：会场布置热闹喜庆。

　　D.第四自然段：群众急切、激动的心情。

　　3.课文中还写了大典之前的哪些内容?生自由读课文，指名交流。(时间、地点和出席的人员。会场的布置。)

(1)通过读，了解有哪些人参加了开国大典?

(参加开国大典的有领导，有代表，有……)

(2)在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第4自然段中写到他们都来自哪里?(学生读相关的语句)(板书：群众进场)

(3)通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样?(激动、沸腾、难以平静……)

(4)你从哪些地方感受到的?(师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。)

(5)想一想怎样读才能更好地表现出人们的激动心情呢?谁来读一读?

(6)教师评价，小结：读得很好，我听出了人们的心情是那样激动，久久不能平静啊!

　　4.过渡：群众队伍中，许多人都是很早就往这儿赶。到了正午，天安门广场上已经……(学生接读)

　　五、巧设情境，总结升华。

　　1.下午三点整，毛主席走上主席台。现在，请同学们从屏幕上见证这一伟大的时刻。

　　2.听着毛主席庄严的宣告、看着冉冉升起的五星红旗，你肯定有很多的感触、很多话想说，请写下来。