下面是范文网小编收集的小学五年级语文教案范本5篇 五年级上册语文第五单元教案，供大家赏析。

小学五年级语文教案范本1

　　教学目标：

　　1.理解借物抒情的写作手法。

　　2.学习对比的手法来描写事物。

　　3.借助不同的语境理解多义词。

　　4.积累背诵《蝉》，懂得作者托物言志的写法。理解诗歌的内容。

　　教学重点：

　　1.理解借物抒情的写作手法。

　　2.积累背诵《蝉》，懂得作者托物言志的写法。理解诗歌的内容。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你知道这是谁吗?(出示孔子图片)“学而不思则罔，思而不学则殆。”你知道孔子这句话是什么意思吗?(这句话为孔子所提倡的一种读书及学习方法。指的是一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识。)今天就请同学们跟随老师进入《学习园地一》把学习和思考结合起来吧。

　　二、交流平台

　　1.小组交流。

　　把本单元的四篇文章浏览一遍,想想：每篇文章都是借助哪些事物表达思想感情的?你读了以后有什么感想或受到了哪些启发?与大家交流一下吧。

　　2.展示汇报。

　　预设：

　　甲：《桂花雨》一文运用借物抒情的写作方法来表达作者对家乡的思念之情，桂花使作者的思乡情有所依托，所以课文才感人。

　　乙：《落花生》一文借花生朴实无华、用处很多的特点,说明“人要做有用的人，不能做只讲外表。而对别人没有好处的人”的道理，发人深思。

　　丙：《珍珠鸟》通过自己与珍珠鸟相处的过程，明白了信赖的珍贵。

　　丁：我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考，就像单元提示音写的那样——一花一鸟总关情。

　　3.拓展延伸。

　　回忆以前学过或读过的文章,说一说哪篇文章应用了本单元借事物抒发自己的情感的方法。

　　学生交流，汇报。

　　预设：

　　甲：我读过一篇文章《白杨》，它也运用了和《落花生》一文相同的写作方法——借物喻人，作者借白杨树热情歌颂了边疆建设者们服从租国需要，扎根边疆的奉献精神和远大志向。

　　乙：……

　　三、词句段运用

(一)读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

　　1.出示句子。

　　它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

　　青、红的瓜，碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　2.说一说自己的体会。

　　预设：

(1)第一句。

　　这段话是把花生和桃子、石榴、苹果作比较，突出了花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。

(2)第二句。

　　这段话把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭作比较,突出了白鹭平凡、朴实、和谐的美。

(3)第三句。

　　这段话把植物的装饰效果与门前石狮子和大旗杆的进行对比，突出植物装饰的天然和可爱。

　　3.小结相似之处。

　　这三句话都是用对比的手法来描写事物，突出了事物的特点。

(二)比较每组句子中画线词语的意思。

　　1.出示句子。

　　让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

　　人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。

(①开垦，开发。②开创，创立。)

　　桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

　　大家以全新的姿态迎接新年的到来。

(①姿势，样儿。②态度，气度。)

　　2.小结，交流。

　　预设：

　　甲：多义词在不同的语境中有不同的含义，我们可以借助不同的语境理解这些词语的意思。

　　乙：我还知道很多词语在不同语境中有时意思是不同的。

　　3.根据要求用“温和”写句子。

　　形容气候：(　　)

　　形容性格：(　　)

　　预设：

　　清明时节，气候温和湿润。

　　他的谈吐很温和。

　　四、日积月累

　　你见过这种昆虫吗?它是什么?蝉。

　　出示古诗《蝉》。学生试读。

　　1.方法指导。

　　学习古诗的方法

　　了解诗人和背景。

　　抓字眼明白诗意。

　　想象情景悟诗情。

　　2.小组合作学习古诗，交流你的心得，提出你的疑问。

　　3.了解诗人和背景。

(1)虞世南(558年-638年7月11日，字伯施)是唐朝政治人物、文学家、诗人、书法家。越州(浙江省)余姚人。善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。

(2)虞世南任弘文馆学士，但他从不傲慢，踏实勤奋，使得李世民对其称赞有加，深得赏识，经常邀他参加一些典礼活动。一天，李世民起了雅兴，邀请弘文馆学士们共赏海池景色，谈诗论画，李世民询问大家是否有新的诗歌作品，虞世南便诵读出该诗。

　　4.抓字眼明白诗意。

(1)重点词语把握：

　　垂緌(ruí)：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。

　　清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。

　　流响：指连续不断的蝉鸣声。

　　疏：开阔、稀疏。

　　藉：凭借。

(2)用自己的话说说诗歌的意思。

　　预设：

　　蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。

　　5.入诗境，悟诗情。

　　这是一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到了艺术上的契合点。

　　出示古诗.

　　想象作者在皇帝面前吟诵这首诗时的心情，然后用这种心情朗读诗歌。

　　背诵古诗。

　　五、课堂总结

　　这节课你收获了什么?请你说一说。

　　学生总结本节课的收获。

小学五年级语文教案范本2

　　教学目的：

　　1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

　　2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物?——对，就是鲸。(板书课题)

　　二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料?(学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍)

　　三、检查生字的预习

　　1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。(指名读、齐读)

　　2、学生互相提示易书写错的字：滤肺(最后一笔是竖)

　　3、学生互相解词：

　　上腭：口腔的上顶部，也称上颌。

　　退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。

　　寿命：生存的年限。

　　四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的?

　　1、画出相关的语句读一读。

　　2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。

　　教师根据学生的回答板书：

　　四方面：(1)大(2)不是鱼(3)种类(4—7)习性

　　3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。

　　板书设计

　　鲸

　　四方面：

(1)大

(2)不是鱼

(3)种类

(4—7)习性

小学五年级语文教案范本3

　　教学目标

　　1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。

　　2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。

　　3.积累古诗词。

　　教学重点

　　1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。

　　2.积累古诗词。

　　教学难点

　　根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。

　　教具准备

　　课件。

　　教学设计

　　一、情境导入

　　同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。(板书设计：语文园地一)

　　二、自主学习，合作探究。

　　1.交流平台

　　同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?(出示课件2)

(板书设计：完成填空)。

　　这个单元的课文都是描写________的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像________(作者)的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，还寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动;《落花生》中，用花生___________、________的特点，来说明做人的道理;《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在____________的事物中，我们要有善于发现的眼睛;《珍珠鸟》则体现出___________的快乐与美好。

(事物琦君思乡朴实无华用处很多平常信任)

　　2.词句段运用(出示课件3)

(1)读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

　　a.大声朗读书中的句子。

　　b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。

　　c.运用这种写法，你也写一段话吧。

　　生总结句子的写法(出示课件4)

　　师：同学们说得对，这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华;把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。

　　对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。

(板书设计：对比的写作手法)

(2)比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。(出示课件5)

　　a.读句子，理解加点词语的不同意思。

　　b.理解“温和”的不同含义，并造句。

　　c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。

　　师：同一个词在不同的语境中会有不同的含义。

　　开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生;在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。

　　姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样子;在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。

　　温和(形容气候)这里常年气候温和，很少有恶劣天气。

(形容性格)他性格温和，对人很好。

　　例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。

　　精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思。例句：我们要领会文件的精神。

　　师总结：通过练习，我们发现，相同的词语在不同的句子中会有不同的含义，因此，我们在理解词语意思的时候，要联系上下文，这样理解起来会更准确。

(板书设计：相同词语在不同语境中有不同含义)

　　3.日积月累。(出示课件7)

　　学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵

(唐)李白

　　故人西辞黄鹤楼，

　　烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，

　　唯见长江天际流。

(1)朗读这首诗。

(2)简介作者

　　李白：(701年-762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

　　有《李太白集》传世。诗作多为醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。

(3)写作背景

　　李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州)，约孟浩然在江夏(今武汉市武昌区)相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

(4)(板书设计：说说诗句的意思和表达的情感)。(出示课件9)

　　老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。

(5)学生读读背背

(6)测试学生背诵情况，并设情境练习。

(出示课件10)

　　三、课堂小结。(出示课件11)

　　同学们，通过这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

　　板书设计：

　　语文园地一

　　完成填空

　　对比的写作手法

　　相同词语在不同语境中有不同含义

　　说说诗句的意思和表达的情感

小学五年级语文教案范本4

　　一、素质教育目标

(一)知识教学点

　　1.读懂课文，弄清“最后的辉煌”指的是什么。

　　2.通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。

　　3.有感情地朗读课文。

(二)能力训练点

　　l.继续培养学生的自学能力及分析概括能力。

　　2.培养学生的朗读能力。

(三)德育渗透点

　　通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的热爱。

(四)美育渗透点

　　诺贝尔将自己的巨大财富贡献给全人类，引导学生体会其心灵之美。

　　二、学法引导

(一)教师教法

　　课外，鼓励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人;课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完成本课的教学。

(二)学生学法

　　自学、自悟、讨论、交流。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

(一)重点

　　理解“最后的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。

(二)难点

　　了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。

(三)解决办法

　　通过自学、感悟、讨论、交流，教师点拨及感情朗读突破重、难点。

　　四、师生互动活动设计

　　教师创设情境，学生自学、自悟，小组合作讨论、交流，教师点拨。

　　五、教学步骤

(一)创设情境，揭示课题

　　同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了?

(教师鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。)

　　教师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献?(揭示课题并板题)

(二)初读课文.整体感知

　　1.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事?要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。

　　2.小组内讨论交流。

　　3.全班交流。

(1)拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或教师指导。

(2)课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。

(三)再读课文，深入探究

　　1.快速浏览课文，思考：

(1)“最后的辉煌”指的是什么?

(2)课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的?这两件事有什么联系?

　　2.小组讨论交流。

　　3.全班议答。

(l)“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的发展作出了巨大贡献。

(2)课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家，拥有巨额的财产;二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及奖励基金。

　　这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。

(学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。)

　　4.你觉得诺贝尔是一个怎样的人?是从哪儿体会出来的?

(l)学生默读勾画理解。

(2)小组讨论交流。

(3)全班交流。

(学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此相互补充，教师适时点拨。)

(4)指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。

(四)学生质疑，谈感受

　　学了课文，你有什么启发?

(学生谈感受后，教师总结。)

小学五年级语文教案范本5

　　教学目标：

　　1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

　　3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

　　教学难点：

　　以提纲的形式把握课文的主要内容，

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入，激发学生兴趣

　　1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学生兴趣。

　　2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》(板题，生齐读课题)

　　二、初读全文、整体感知

　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

　　2、检查读词及课文的情况。

　　3、师：你喜欢海南的红树林吗?

　　4、小结。

　　三、学习课文，理解重点部分。

　　1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画下来。

　　2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗?

　　3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。(适时板书)

　　4.指导朗读：美读

　　四、总结全文

　　1、学完课文你想说点什么吗?

　　2、说一说你这节课最深的感受是什么。

　　六、布置作业

　　作业超市：

　　1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

　　2、课外阅读

　　第二课时

　　一、总体把握：

　　1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

　　2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。

　　二、内容探讨：

　　你喜欢海南岛琼山的红树林吗?为什么?

　　作者是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。

　　三、听写生字生词，纠错

　　四、小练笔：描写自己见过的奇观

　　板书设计：

　　红树林

　　神奇

　　美丽

　　奉献