《五彩池》四年级语文上册教案优秀4篇

时间:2024-06-22 07:58:44 作者:皮皮侠 字数:14652字

在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?下面是本站的小编为您带来的4篇《《五彩池》四年级语文上册教案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。

《五彩池》教案 篇一

五彩池

教学目标 1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。

2、有感情朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国河山的思想感情。

3、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。

3、学习。

教学重点 让学生通过朗读课文,了解五彩池美丽的自然景色及其成因,感受大自然的美丽和神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学难点 理解五彩池水的“奇异”之处。

教具准备 生字卡片,搜集有关五彩池的资料和图片

导   学   过   程 二 次 备 课

预习题纲

1、初读课文,不认识的字多读几遍,不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。

2、自由读课文,想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。

一、谈话激趣,据题质疑。

1、你去过哪些神奇的地方?为什么说这些地方很神奇?这节课,我们又去一个神秘的地方,到四川西部藏龙山欣赏神奇而美丽的五彩池。

2、板书课题,学生齐读课题后据题质疑:读了课题你想了解什么?

三、自读课文,自学生字。

1、借助拼音认读生字,读准字音,识记字形。

2、教师指导。

四、再读课文,重点探究。

1、通读课文,整体感知。

默读课文,说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。

2、抓住重点句段,理解五彩池的特点。

默读课文,边读边在书中做记号,找出描写五彩池特点的句子读一读。

(一)提出突破口,重点分析第二自然段,自读讨论:

1、这段共有几句,是围绕哪一句话来写的?

2、作者是怎样把“大大小小、形状各异”写具体的?讨论,归纳。

3、有感情朗读第二自然段,体会五彩池景象的奇异。

(二)自学第三、四自然段

1、第二自然段主要写了五彩池的形状,第三自然段主要写了五彩池的什么呢?

2、默读,找出五彩池的颜色有些什么特点?

3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?

4、造成五彩池鲜艳多彩,变幻神奇的原因是什么?

5、有感情朗读三、四自然段,感受五彩池的神奇与美丽。

(三)学习一、三自然段

1、自读一、三自然段,分别说一说段意。

2、说一说开头与结尾的写法上有什么特点?

五、总结全文

学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后,你有什么感想?

六、拓展练习

为五彩池写广告词,或以小导游的身份介绍五彩池。

四年级上册小学语文《五彩池》教案 篇二

教材分析

这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写,赞美了大自然,表达了“我”对祖国河山的热爱。

教学目标

认识15个生字,学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点难点

有感情的朗读课文,背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教学构想

通过学生朗读,了解课文内容,再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题,教师引导学生深入理解。感情的朗读课文,深入体会作者的感情,文章的文字美,蕴寓美。

教学准备

投影片

教学时间

二课时

教学内容

感情朗读课文,理解课文内容。

学生学习过程

一、导课,检查预习

1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么?

2、出示投影,思考:课文主要讲了一件什么事?你有什么感受?

二、学习课文

1、自由读课文,思考:你都读懂了什么?你哪些地方还不懂?提出来。

2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决,不能解决的待会我们一起解决。

3、全班讨论交流

(1)指名读第二自然段。这一段写的是什么?你有什么感受?五彩池的形状有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,还有像什么的?你能用手中的笔画下来吗? 把你认为优美的句子读读背背。

(2)“更是我惊奇的是,……”“更”去掉可以不可以?为什么? 使作者惊奇的是什么?(默读课文,想象所描写的景象。)谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来,朗读自己喜欢的句子,你能背下来吗?

(3)池水为什么能显出不同的颜色呢?朗读第四自然段。

(4)为什么说“五彩池的瑶池就在人间,不在天上”?(现实中的五彩池比天上的瑶池更美,表达了作者对大自然的赞美和热爱。)

三、总结全文。你对五彩持有什么感受?

四、有感情的朗读课文。

作业设计

《五彩池》教案 篇三

教学目标:

1.借助重点词句背诵第1自然段。

2.理解奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹的意思,会用不但而且写一句话。

3.感受五彩池的形态美和色彩美,受到自然风光美的熏陶。

教学重点:

1、通过学习第二、三自然段,引导学生边读边展开想像,了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

2、积累语言。

第1课时

初读,激趣质疑知神奇

(一)教学目标

1.学会生字,理解新词意思。

2.初读课文,说说五彩池有哪些特点,理清课文脉络。

(二)教学过程

1、讲故事激趣导入新课,揭示课题

2.初读课文,感知文意。

用自己喜欢的方式读读课文,想一想,课文中的五彩池,哪些地方给你留下了深刻的印象?

以下交流随机出现:

(学生回答,教师点拨、板书。)

水池形状多(真不错,能把读懂的意思直接说出来。)

池水颜色多

四川藏龙山

五彩池的水的颜色真鲜艳

其实五彩池的水都是清水

石粉能反射阳光

3、质疑问难,点然学趣

(1)、同学们学习得很认真,自己读懂了这么多。那学习当中还有什么不明白的问题吗?

其他同学注意,要认真听同学的问题,看他提出的问题你想到了吗?你有办法帮他解决吗?

以下交流随机出现:

(学生回答,教师点拨、板书。)

池水颜色多的原因?

池水的颜色为什么会变化多端?

为什么叫五彩池?(能针对课题提出问题,不错。)

什么是石粉?是哪儿来的?(看来你对石粉感兴趣)

为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象?

先让学生自由说,答案可以多种多样。

(2)然后师生共同得出结论:

五彩池的主要特点是:

(1)池的形状大小不同,而且玲珑多姿;

(2)池水的颜色鲜艳多彩。

4.再读课文

(1)、读准字音,读通句子

(2)、读出美感。

5.鼓励学生自由读,说说各段主要写了什么。

6.作业:摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。

第2课时

研读,再现形象悟神奇

(一)教学目标

1.理解课文第1、2自然段。

2.借助重点词句试背第1自然段。

(二)教学过程

1.复习生字词。

2.教学第1自然段。

(1)轻声读第1自然段,边读边思考:

①这一段主要写五彩池的什么?

②课文是围绕哪个句子的意思写的。?

(2)提问:这一段哪几句写大大小小?哪几句写玲珑多姿?课文又是怎样把它写具体的?

(大小是用水深和面积来描述的,写形态多姿用了一连串的比喻。这样奇特的形状用我们熟识的事物一比喻,五彩池的样子仿佛就在眼前。可让学生闭上眼睛想象一下。)

学生议议读读,教师总结板书。

大的 面积 水深

大大小小

小的 菜碟 水浅

形状

像葫芦 像镰刀 像脸盆

玲珑多姿

恰似盛开的莲花

(3)对照板书复述课文。

(4)自读课文第1自然段,借助重点词句试背课文。

3.教学第2自然段。

(1)研读思考:课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的?

(2)学生从写法,修辞,等不同角度分组讨论。

(3)全体交流,教师点拨、引导。

以下内容随机出现:

①第1句在文中的作用。对下文来说,它是总起句。对上文来说,它是过渡句。

试比较:

最美丽的是那鲜艳多彩的池水。

鲜艳多彩的池水很美丽。

(后一句可以作总起句,前一句可以做过渡句。最美丽三字说明五彩池形状是美丽的,池水更美丽。鼓励学生换几种说法,对比体会。)

②先总写一句,说明水池之多神奇,颜色之多更神奇。

提问:从课文哪些词句可以看出来?

(漫山遍野、各种光彩、像一幅巨大的彩画。)

然后写池水使人惊奇的色彩变化。连续用了四个有的,使人目不暇接。

教师可用板书提示:

上边咖啡色

左边湖蓝色

一池一颜色

都是清水

下边柠檬色

右边橄榄色

一池多色彩

(3)朗读第2自然段,读出节奏感、美感。

4、练习

(1)、比较:呈现与表现的异同。

(2)、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。同学们可自由选择完成一项任务,比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇!

第3课时

诵读,运用语言赞神奇

(一)教学目标

1.理解第3、4自然段。

2.有感情地朗读课文。

3.背诵第1自然段。

(二)教学过程

1.出示第2课时板书,请学生自读课文第3自然段,想一想:为什么同样的清水,在不同的池子里会显出各种不同的颜色?

(1)检查自读,结合课文解释凝结、细腻、神奇的意思。

(2)去掉第3自然段的第1句,请学生读一读,体会第1句的作用。

(用自问自答的形式引出下文显得十分自然。)

(3)小专家介绍五彩池的成因。

2.教学第4自然段。

(1)、以学生提出的问题导入:

五彩池中的五字现在怎样理解?

五彩池和瑶池有什么不同?

五彩池是怎样的池?

(2)、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇!所以面对这人间的仙境,作者发出由衷的赞叹。

3、诵读最后一句。

(1)说说赞叹是什么意思?(称赞、惊叹)

(2)为什么把美啊写在前面?(放在句首,读起来有因惊叹而脱口而出的感觉,同时也加强了赞叹的语气。)

(3)用倒装句式赞叹景物和人物。

()啊,三月的西湖。

()啊,新中国的少年。

()啊,我们的老师。

4、设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。

《五彩池》教案 篇四

教材分析

本组教材包括两篇精读课文,两篇略读课文和一个积累运用。这些课文中,有写景的,展示了大自然的美丽神奇;也有记事的,讲述了人与动物的感人故事。

教学目标

在理解课文内容的基础上,教育学生热爱大自然,保护周围的环境,增强学生的环保意识。针对课文的不同特点,了解叙述的顺序。

教学重点难点

指导学生针对课文的不同特点,了解叙述的顺序。

课时分配

《五彩池》………………………… 2课时

《珍珠泉》………………………… 1课时

《小狮子爱尔莎》………………… 2课时

《朱鹮飞回来了》………………… 1课时

积累 运用四……………………… 5课时

13 五彩池

教材分析

这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写,赞美了大自然,表达了“我”对祖国河山的热爱。

教学目标

认识15个生字,学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点难点

有感情的朗读课文,背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教学构想

通过学生朗读,了解课文内容,再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题,教师引导学生深入理解。感情的朗读课文,深入体会作者的感情,文章的文字美,蕴寓美。

教学准备 投影片

教学时间 二课时

第一课时

教学内容

感情朗读课文,理解课文内容。

学生学习过程

一、导课,检查预习

1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么?

2、出示投影,思考:课文主要讲了一件什么事?你有什么感受?

二、学习课文

1、自由读课文,思考:你都读懂了什么?你哪些地方还不懂?提出来。

2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决,不能解决的待会我们一起解决。

3、全班讨论交流

(1)指名读第二自然段。这一段写的是什么?你有什么感受?五彩池的形状有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,还有像什么的?你能用手中的笔画下来吗? 把你认为优美的句子读读背背。

(2)“更是我惊奇的是,……”“更”去掉可以不可以?为什么? 使作者惊奇的是什么?(默读课文,想象所描写的景象。)谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来,朗读自己喜欢的句子,你能背下来吗?

(3)池水为什么能显出不同的颜色呢?朗读第四自然段。

(4)为什么说“五彩池的瑶池就在人间,不在天上”?(现实中的五彩池比天上的瑶池更美,表达了作者对大自然的赞美和热爱。)

三、总结全文。你对五彩持有什么感受?

四、有感情的朗读课文。

作业设计

感情

读书破万卷下笔如有神,以上就是本站为大家带来的4篇《《五彩池》四年级语文上册教案》,希望可以启发您的一些写作思路。