语言即传递信息的声音。是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。本站为您精心收集了3篇《幼儿园托班语言教案设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

托班语言教案 篇一

1、培养幼儿学会认真倾听故事。

2、鼓励幼儿大胆地跟老师学说故活动准备：塑封的各种故事人物。活动过程：

一、音乐歌曲导入。

1、出示小白兔头饰。师：小朋友们，上次我们给小白兔

做了好吃的胡萝卜，瞧，今天它又来了，我们一起唱歌给它听，好吗？

2、幼儿跟老师一起来唱。

二、讲述故事。

1、师：你们看，今天小白兔还给我们带来了一个新朋友，它是谁呢？

2、我们也来给它唱首歌好吗？

3、今天，松鼠妈妈还带来了三个松鼠宝宝呢！她们今天要去看他们的奶奶，松鼠妈妈怕太阳晒着她们，给了她们每人一把伞。穿红裙子的小松鼠，举着小红伞。穿蓝裙子的小松鼠，举着小蓝伞。穿黄裙子的小松鼠，举着小黄伞。三只小松鼠唱着歌，向奶奶家走去。可是她们怎么也没想到，她们会被风吹上天，可她们更没有想到她们会刚巧落在了松鼠奶奶住的那棵树上。松鼠奶奶怎么也没想到，她住的树上会“开出”三朵美丽的“小花”会是她的三个宝贝孙女！

4、图书

师：刚才老师讲的故事就在这本书里，现在我们一起来看着书，听听这个

故事，好吗？

5、教师讲故事。

三、家长给幼儿讲故事。

1、老师这还给你们准备了好多好看的书，想看吗？

2、教幼儿正确的看书姿势。

3、幼儿取书，并请家长和幼儿看书。幼儿园托班教案

4、请2到3对家长来给大家讲故事。

四、教师小结。

托班语言教案 篇二

一、课程目标：

1、学习作者将中心论点自然地化于文中的论证方法和平易近人的谈话方式。

2、通过本文的学习，使学生掌握口语和书面语的关系。

3、学会规范的使用语言。

二、教学策略：讨论法、默读法。

三、重点难点：

重点：使学生把握本文的论点以及展开论点的方式。

难点：使学生从自身做起，规范地使用口语和书面语。

教学活动

四、研讨重点句子

1、师：请大家看这句话：“他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。”请划出这句话的主谓宾；

2、抽学生回答，明确答案。

3、师：从结构上说，这只是一个单句，“不懂得”的宾语又是由—个多重复句充当的，复句的第一层是什么关系呢？

4、师：前一个分句本身又是—个并列复句：作者在此要表达前一个分论点“书面语不能脱离口浯”，但又不能直说，因此就批评反面现象“脱离了口语”；为了表意更加充分和饱满，也为了句式更加流畅，作者又换个角度说“脱离了人民大众白勺语言”：又进而指出其结果“可能是准确、鲜明、生动的”于是形成了一个多重复句：于是作者就把这个复句结构作“不懂得”的宾语，最终形成了这个结构复杂的单句（见板书没汁3）

五、完成课后习题：

1、指导完成课后习题一。

2、让学生拿出准备好的作文，对之进行修改。

3、请学生阐述自己修改的内容，对之进行评价。

板书设计

1、分析文章结构，把握文章大意。

第一部分（第1自然段）：爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。

第二部分（第2—5自然段）：书面语不能脱离口语。2段：讲某些人华而不实、弄巧成拙；3、4段：例证某些人的华而不实、弄巧成拙；5段：举朱自清的例子说明作品还是朴素自然的好。

第三部分（第6712自然段）：书面语应当是规范的。6、7段：书面语应当是规范的；8、9段：例证某些用语的不规范；10段：既要规范，又要大众化；11段：不应以“约定俗成”反对规范化；12段：规范的标准是发展的。

2、归纳文章的中心论点。

（1）“既要考虑规范化，又要考虑大众化。”把这话作为论点的困难在于：

第一，所指不明，究竟这里的规范化和大众化指什么？

第二，文章谈的是书面语和口语的关系，而“大众化”在此所指不确；

第三，“考虑”一词，不符合这句话成为论点的标准。

（2）“在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化。”直接表达论点的句子应该较为简约，这句话也不符合标准。

（3）“书面语应当口语化，规范化。”这样说逻辑不通，只有“口语书面化”，没有“书面语口语化”的说法，“书面语规范化”，也行不通，因为书面语已经是经过规范化的语言了。

（4）“文章要口语化，规范化。”这样说会使人误认为文章形式本身的规范化。

论点：书面语应当是口语的规范化：a书面语不能脱离口语；b书面语应当是规范的。

“最好水平”，作者说在书面语中不能用，在口冲勉强可用，因为本文是在谈论书面语，其实用在口语中也是很蹩脚的，不可取，教学可顺便点到口语也要规范。

托班语言教案 篇三

教学策略创意说明

故事中的角色引出故事内容，集中孩子们注意

第一次故事讲述，让孩子对故事的轮廓有个了解，知道故事的题目，及其中出现的人物

第二次讲述结合图片，使孩子对整个故事发生的事情经过有更清楚的认识，对其中的语言感兴趣，尝试学说

看图书讲述，让孩子有充分的学说的机会，使语言的活动的目标，给予孩子更多说的机会得到达成。

领域

语言

活动类型

故事

活动内容

小兔乖乖

活动来源

实施时间

教育价值分析

这是一个古老而又经典的语言教材，这个故事可能很多小朋友比较熟悉，故事的主要结构特点是情节有趣、简单，正好适合幼儿的心理需求。幼儿在安全、自我保护方面缺乏意识，而故事的内容就是让孩子学会保护自己，独自在家的情况下，不随便让陌生人进来。

活动目标

1、 喜欢听故事，能记住故事中的角色，初步了解小兔的基本特征；

2、 理解故事内容，具有初步的善恶感。

活动准备

活动难点

图片、幼儿用书

学习故事中重复的对话内容

难点剖析

幼儿对扮演角色还是非常感兴趣的，对话内容是故事的经典部分，语言的学习是个难点，那么先从重复的语言入手，反复学习。

活动过程

后续反思与调www．整策略

一、 出示头饰，引出故事

二、 讲述故事，进行提问

三、 出示挂图，再次讲述

四、 独立看书，尝试讲述

播放故事《小兔乖乖》，吸引幼儿。特别是小班幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果，具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，幼儿的注意力都能集中到故事中来。

以上就是本站为大家带来的3篇《幼儿园托班语言教案设计》，希望对您有一些参考价值。