下面是范文网小编整理的中小学课外实践教案模板3篇(小学综合实践活动教案模板)，以供参考。

中小学课外实践教案模板1

　　青岛版二年级数学下册《课外实践》教案

　　学习目标(三维目标)

　　1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

　　2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

　　3．培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

　　教学重点难 点

　　1、体验一千米有多长。

　　2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

　　教学准 备米尺、课件。

　　一、情境引入：

　　同学们，你知道你走一步有多长吗？

　　同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？

　　二、自主探索，合作学习：

　　1．走一走。

　　通过实际测量，感受走100米用多长时间。

　　请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

　　回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。

　　2．估一估。

　　通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1）

　　刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

（2）

　　估一估走1000米大约有多少步？

（3）

（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。

　　想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？

　　那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？

（4）小结：1千米=1000米

　　3、读一读。

　　揭示千米和米之间的关系。

（1）

　　1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使一听就明白。

　　1（停顿）千米=1000（停顿）米（指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。）

（2）

　　讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演

　　5．填一填。

　　初步感受千米在日常生活中的应用。

（1）

　　我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。（出示课件）

（2）小结：千米常用来计量比较长的路程。

　　6．估一估。

（1）

　　我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。

（2）

　　师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？

　　三、实践与运用：

　　1、完成34页的第3题。

　　2、完成35页的第6题。

　　四、反馈与小结：

　　能告诉同学们，你这节课有哪些收获吗？

　　课后反思：

　　对于1千米的认识是比较困难的，在生活中很难找到笔直的一条线路让学生感受，学生在估计1千米有多长的时候，没有一定标准，有过高的估计，因此我在上课之前，我让学生对10米需要多少个学生手拉手，10米需要走多少步，走100米的跑道需要多长时间进行实际测量，在此基础上进行推算，有的学生平时坐车的时候也经常会看到路边的标志，对千米也有一定的认识。

　　存在的问题是，学生只是初步认识了千米这个长度单位，亲身感受的经历并不深刻，所以在运用的时候常常出现了错误，个别学生对千米与米之间的转换理解不透彻，同时对生活中米与千米的运用也有待提高。

　　中小学课外实践教案模板

　　课外实践调查指导书模版

　　中小学教案模板

　　中小学教案万能模板

　　思修课外实践心得

中小学课外实践教案模板2

　　中学生课外实践活动教案

　　关爱校园

　　呵护绿色 实践活动课教案

　　一、活动目标：

　　通过本次活动，让学生了解校园绿色意识，引导学生都来关心、爱护绿色植物，了解绿色植物对环境保护的重要作用。培养学生整理信息的能力及主动积极参与活动，独立思考和解决问题的能力。

　　三、活动步骤：

　　1、就“校园绿色”展开设想

　　2、学生各抒己见，设计可行方案

　　3、汇报设计方案

　　4、保护校园绿色，我们应该采取哪些措施？

　　四、活动过程：

（一）导入：

　　老师这有一幅水彩画，请同学们欣赏一下，哪位同学能将你看到的景色，谈一谈给你的感受呢？

　　小结。绿色象征生命的活力，绿色给人以清凉舒适之感，沉醉在绿草如茵的景色之中也给予人们一种欢愉的心情，想不想使我们正在改建中的校园也让它充满生机与活力啊？ 师：那我们现在为我们的校园设计一份绿色方案，把我们的学校建设的更美丽好不好？ 今天我们实践活动课的主题就是：关爱校园呵护绿色（板书）(二)新授：

　　哪位同学能说一说，我们的学校现在拥有哪些绿色呢？ 看来我们学校的绿色环境好单一，现在就请同学们动手来设计一份符合我们学校的绿色方案吧！相信你的设计一定是最适应我们学校的！哪位同学能说一说你的设计方案？

　　同学们的设计都不错，也很符合我们学校的实际情况，身处这样优美的绿色氛围中，我们以后要采取怎样的措施去维护绿色植物呢？

　　教师小结。希望从我们自身做起，做一个呵护绿色的使者，让我们的生活变得越来越美好！

(三)活动拓展: 绿色植物对环境保护的重要作用?

（四）小结：这节课老师看到你们这样用心地呵护绿色，爱护我们的校园，老师相信，我们的校园会在你们这些“红花”的映衬下而变得绚烂美丽的！

中小学课外实践教案模板3

　　中小学体育教学和课外体育相关内容社会实践报告

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作”。随着新课程改革的不断深入，过去的一些传统教育教学模式已跟不上时代发展的需要，更新教育教学模式迫在眉睫，于是，现代体育教学方法应运而生。我们应与时俱进，与课改同行。然而，在中小学体育教学过程中，一些体育教师对课程性质的定位产生了“错位”，致使出现了一些不和谐的因素。

　　一、教师的教育观念方面

　　新一轮课程改革已开展多年了，虽然体育课程教学改革也在全方位进行，但不少体育教师在教学实践中只注重外在的形式，追求一种表面上的热闹、活跃，出现了“休闲”、“娱乐”和“兴趣第一”的倾向，学生内在的情感和体育学习动机并没有真正被激活。其根本原因，就是许多体育教师对课程性质理解不透彻，教学观念没有根本转变。这是因为:

（1）现实社会中，在长期教育过程中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变，体育健康课程说起来重要，忙起来次要的现象时常发生，以至于出现“放羊式”的课堂。

（2）目前中小学体育教师的工作量大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外性工作。如早操，课间操，大课间体育活动的组织，学校运动队的训练等等。

（3）缺乏改革的理论指导和具体操作。如:自主学习——发展学生个性；探究学习——培养学生实践能力；综合性评价----改变现有的体育学习评价方式等等，大部分教师都不知道怎样去做和为什么要这样做。由于教育观念落后，教学思想僵化，没有理解和领会现代教学观，使体育改革尝试大多停留在追求形式的层面上，难以将“以人为本”“以学生发展为中心”“健康第一”指导思想的精神实质真正体现到体育教学中去。

　　二、教学方法、教学形式改革方面

　　由于观念没有转变和理论上的问题没有解决，缺乏现代教学观念，因此教师在教学中虽然力求改革和体现改革，但实质上所运用的依然是传统落后的教学方法和方式。具体表形在以下几个方面:

（1）传统体育教学方法是以“学会”和“锻炼”为主，其功能是:强化动作记忆，增加运动负荷，保证运动安全等，教师总跳不出灌输式技能教学的框子。于是出现了教师讲解示范，学生模仿练习，分组练习，教师巡回指导，巩固复习等模式。

　　教师画地为牢，学生不能越雷池一步，不能主动地参与到教学过程中去，教学过程比较死板，气氛比较沉闷。

（2）体育教学最大的特点就是在室外，在于大部分动态操作是非静态学习，学生易受外部环境的干扰，喜怒哀乐极易表现。但我们体育教师由于受传统教法的影响，往往习惯将课堂常规，作为教学组织能力的评价，只注重技能评价，忽视多维度目标，不重视学生的兴趣、爱好特长，压抑学生个性的发展，不能因时因地制宜地改变教学方法，创造出生动活泼的教学形式。

（3)只注重技术、技能的传授，忽视学生身心差异，对学生心理健康和社会适应能力关注不够。教师在教学过程中通常把学生掌握运动技术快、慢、好，坏看作教学的最终目的，并把它作为评价，考核的唯一标准。而体育教学的对象是学生，他们的身体素质具有很大的差异，教师在教学过程中没有关注学生个体差异与不同需求，使相当一部分学生跟不上教学进度，没能体验到学习和成功的乐趣，从而失去体育学习的兴趣和信心。

（4）教学组织重形式，轻内涵，教师在公开课、优质课教学时，教学过程只停留在形式上，课的表演成分过重，使人觉得有做表面文章的感觉。究其教学效果，显得教师引导不方，帮助无方，违背了简单、实用、有效和多功能的原则。

　　三、把握和钻研教学内容方面

　　在教学改革中很多教师把精力都放在了教学方法和形式的选择上，而忽视了对教学内容的深入研究。主要表现在:

（1）对教材本身缺乏深入研究而陷入为技术而教技术的现象，没有创造出更内容多样、形式新颖、富有成效的组织教法。

（2）教师在钻研教材时，对教材的文化教育功能挖掘不够，对如何提高学生的体育文化素养研究不深，没能真正发挥体育教学的教育功能。

（3）有些教师利用课本教学时，过分依赖和局限于教材，不能深入地理解和把握学科体系，教材结构，因而不能也不敢灵活地运用教材进行创造性地发挥，一只哨子通令课堂，对学生“统”得过死，教师虽然很卖力，学生只是被动地模仿，没有了学习兴趣，没有主体地位的体现。

　　中小学体育教学形式发生了很大的变化，而教学实质却没有变化。这严重影响了体育教学改革的真实和深入。那么，如何科学调整各学校体育教学内容呢？建立充分体现学校“和谐、扬长、互助、发展 ”个性特点的体育教学新模式。笔者从教近三十多年，认为:

㈠强化管理力度，稳定教学秩序，保证体育教学改革顺利进行:

　　为了保证教学秩序和教学改革的顺利进行，学校领导要重视体育，应把体育作为实施素质教育的一个突破口，下大力气抓教学管理。重温《学校体育工作条例》

　　等一系列管理制度，进一步明确体育教师的权利和义务，要求教师严格按照体育课程标准、教学进度和课堂常规组织体育课教学、考试。

　　体育教师也要加大对学生的管理力度。体育课教学场地施行封闭管理，强调在保证教学质量的前提下，严格考勤，严格课堂纪律，严格考试制度。在完善制度加强管理的同时，教研组还要注重加强教师的业务学习，积极开展“草根研究”，请学有所长的教师讲解运动技术的发展动态、规则变化、教学方法等，达到互相学习，共同提高的目的。有条件的学校还应抓住机遇，轮换外出学习，接受新课改信息，始终让每位教师与时俱进，与课改同行。

㈡加强体育课程建设，丰富教学内容，满足学生的学习兴趣和要求。

　　根据《课程标准》的要求，在科学研究的基础上，依据“健康第一”的指导思想，各学校应结合本校实际情况，对原教学计划进行相应调整，这就是:规划具备学校场地、器材、教师为一体的，且切实可行的各年级体育教学内容，从学校和学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，选择符合具有健身性、知识性和科学性且运动形式活泼，对增强体能、增进健康有较强的实效性的项目。把不符合本校实际，又不具备教师专业特长的体育项目舍去，这样安排教学内容，教师得先应手，学生学得轻松愉快，只要认真组织教学，强化探究意识，增进学生相互交流，利用各种教育因素，适应学生个性化学习，其效果就不言而喻。

㈢加强运动队建设，通过榜样效应，促进更多学生主动参与，提高学生综合素质。如何调动教师、学生的积极性，利用业余时间开展体育教学研究和课余校代表队的训练，扩大体育课堂教学的外延也是学校体育改革尝试的重点。通过课外辅导和体育选修课的形式，体育课针对学生兴趣组织专项的辅导。这种形势不仅满足了学生科学锻炼的要求，还有效地发挥了教师的专业特长，对课堂教学也是一个好的延续。

　　体育教研组应主动与班主任合作，以体育积极分子为核心，组建适合学校场地、器材的学校和班级篮球、乒乓球、田径队等项目的体育兴趣小组。各兴趣小组在教师的指导下培养裁判，制定比赛规则，组织竞赛活动，利用学生的热情完成课外体育活动的任务，不仅培养了学生的体育能力，而且提高学生综合素质。此外，对于一些热门项目，教研组要采用短期培训班的形式进行强化教育。如健美、现代街舞等新兴运动项目

㈣举办系列校园赛事，发展校园体育文化。

　　以教学为中心，广泛开展和推广校内体育活动，在广泛普及的同时每年定期举办竞赛活动，各项目均吸引大批爱好者、参与者，为进一步提高打下良好的群众基础。在此基础上，教研组认真抓好各年龄组项目校代表队的训练和管理工作，严格管理，狠抓队伍的思想作风建设，使队员们形成不怕苦、不怕累、不服输，关键时刻敢于拚搏的精神。

　　借助校园体育节的东风，精心设计趣味性校园体育节系列活动；让每位同学都要参与，让每个同学的个性得到张扬，让每名学生都能感受体育魅力的无穷力量，从而达到以体健体，以体益智，以体陶美的境界。

　　调查问卷

（一）课余锻炼情况：

　　1、您所在学校是否要求学生“每天至少参加1小时体育活动”

　　A、要求B、偶尔要求C、不要求

　　2、您所在学校课余体育锻炼的组织形式是：

　　A、全校统一安排进行B、班级组织进行C、学生自发组织进行

　　3、您所在学校课余体育锻炼的组织者是：

　　A、体育教师B、班主任C、学生

（二）运动竞赛情况：

　　1、您所在学校是否经常举办体育比赛：

　　A、经常举办B、偶尔举办C、一般不举办

　　2、您所在学校经常举办体育比赛项目是：

　　A、田径B、篮球C、足球D、排球E、游泳F、少数民族体育项目G、其它

　　3、您所在学校经常举办体育比赛采取的组织形式是：

　　A、全校统一组织进行B、班级组织进行C、学生自发组织进行

（三）运动代表队训练情况：

　　1、您所在学校是否有传统运动代表队：

　　A、有B、没有

　　2、您长期承担的学校运动代表训练项目是：

　　A、田径B、篮球C、足球D、排球E、游泳 F、少数民族体育项目 G、其它

　　H、无训练任务

　　3、您所在学校是否经常参加校外的体育竞赛活动：]

　　A、经常参加B、偶尔参加C、一般不参加D、从不参加