下面是范文网小编整理的人教版二年级语文上册《我是什么》教学反思3篇(二年级上册我是什么教后反思),欢迎参阅。
人教版二年级语文上册《我是什么》教学反思1
1、重视事物形象,积极调动学生的各种感观去感受和体验,能使课堂富于感染力,低年级的孩子活泼好动,颜色、声音、动作等会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。如果在教学中顺应儿童的心理,创设形象生动的学习情景,使能激发学生学习的兴趣,全身心地投入,在不知不觉中体验学习的乐趣。我安排了观涛、听涛等的欣赏环节,借助视觉和听觉去丰富学生的感受和想象,引导他们形象地体会了大海的欢腾和热闹;在讲解动词使用准确性的教学环节,我在教学课件上为动词设置相应的展现动作,“落”字缓缓下,“打”字硬实地砸下,“飘”字轻柔地回旋而下,配上雨点、雹子、雪花的艺术挂画,给他们讲解“雹子会砸裂西瓜”的生活实例,多种形式地丰富他们对水不同形态的体会,最后引导学生发挥想象用动作表演课文,学生最后声情并茂的朗读很好地反映了他们的到位理解。赞可夫指出:“只有从抽象上升到具体,才能更完整地认识到那个具体事物,认识它与事物之间的有机联系。”由此可见,只有化抽象的文字为具体形象,使阅读过程与感知联想、想象等心理过程连接,才能引导学生真正与课文沟通,获得生动的情感体验。
2、低年级的课堂应该安排大量时间进行听说读写的活动,不应该单纯地、过细地分析课文,注意在品读课文的过程中适当穿插语文基础知识的讲解。如我可插图讲解“灌溉”的词语意思,相机进行情境识字的教学,认识反义词,参照课文句型造句,分析课文后重视集体感悟式的朗读,等等……
3、学习任务过于细化,同时布置给学生思考的问题过多,我应该把问题通过课件的形式投影在屏幕上,引导学生一边阅读一边根据问题思考。我要充分丰富学生在学习过程中的反应和思考空间,注意明确学习任务并有条理地引导学生开展学习活动,同时在评价的过程中注意培养学生完整组织和表达语言的能力。重视他们学习的独特体验,可以采取开放式的提问,如淡化预设的具体问题,引导学生自己发现问题并开展自主的探究性学习,在理解和阅读中激活思维和发现,鼓励学生多角度、创造性地阅读。
4、我的语文基本功需要不断地训练和提升。如制作教学课件方面,我可以做得更多元化,可以借助动画和声音展现流水的不同动态,让学生调动各种感观去充分感受课文,更好地进行朗读感悟。如我对字句方面的把握还不够投入和准确到位,我范读水做坏事的句子时不应该重读以突出水的破坏力,应该读出水的惭愧和后悔;融入角色是为了体会人物的心情,目的在于丰富学生的表达和积淀,我要正确把握好课文的正确解读,才能“润物细无声”地发展学生。
5、教学观念上,要重视学生的主体性。备课时,我要更重视备教材、备学生,巧妙地利用学生生活中已生成的知识和经验,引导学生深入、形象地理解课文。如我可以通过借助生活情境引导他们感受“落”、“打”、“飘”。语文即是生活,我要善于发现、思考和积累生活中的各种灵感和知识,丰富我课堂中的人文底蕴,我们的心一直在路上。我很高兴这次教学能用上自己云南、上海旅行时的照片和见闻,更深入的讲解水文化,丰富学生的知识视野。
6、要充分把握儿童的思维和心理特点,明确语文教学需要一张一弛,适当将学习的**安排在课堂的后部分,积极探索各种方式调动学生的学习积极性。如多使用奖励小红花等的激励机制,活跃课堂气氛。
7、合理利用教学资源,发展学生的思维。我利用图片帮助学生认识水资源的作用,但是先出示图片再引导学生结合生活经验谈水的作用,学生受图片的导向影响,思路受局限打不开了,讨论也不如预设的热烈。我深深感受到教学资源也需要有序地利用,才能充分开阔学生的思维和视野。
二年级上册语文教学反思
二年级语文上册教学反思
人教版二年级语文上册教学反思
二年级语文上册教学反思(15篇)
二年级语文上册教学反思合集15篇
人教版二年级语文上册《我是什么》教学反思2
我根据课文的特点、课标的理念和学生的实际情况,设计教学,取得了很好的教学效果。本课时展示的是第一课时的教学过程和效果。我认为本节课在以下几方面是比较成功的:
1.重视培养学生的读书能力。
通过反复读书,从课文语言深入到内容。初读课文课文,要求借助汉语拼音把课文读正确,不丢字,不加字。再读课文,要求做到语句通顺、读流利,并说说“你认为他是什么”,这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后,自己再边读课文边思考:从什么地方看出是“水”,这就需要学生抓住词句去理解,在学生交流的过程中,教师引导他们深入理解语言,并在理解基础上再有语气地朗读。这样由读正确到流利再到有语气,逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。
而且教师根据需要设计了多种形式的读,如个人读、指名读、齐读、师生配合读等,以保持学生读的兴趣。
2.教学设计新颖有创意。
教师根据本文特点,导入以通过看动画、猜谜语的形式猜猜“我是什么”激发学生好奇心,主动学习的愿望;接着安排了不同层次的读,让学生在读中感悟和理解,并在读中找到答案,积累语言。教学过程中教师与学生平等对话,起到了组织者、指导者的作用。
3.重视引导学生理解和积累课文中精彩的词句。
起到了语文课丰富学生语言,感受汉语语言美的作用。如:理解课文通过“有时候”连接云在空中的三种变化,让学生在生活实际和分角色朗读中体会作者用词的巧妙;对“打、落、飘"三个动词让学生在黑板上搭配词语,联系生活经验体会用词之准确。鼓励学生当堂背一背自己喜欢的词句。
4.重视识字写字的教学。
课堂教学中给足学生学习的时间,尤其是对书写的指导,保持了一贯细致认真的风格。指导到位让学生在自己分析生字结构的.基础上,按照范字描一描,写一写,评一评。所以绝大多数学生达到了课标写字的要求。
人教版二年级语文上册《我是什么》教学反思3
一、立足整体,激发兴趣
《课标》指出:“在教学中尤其要重视学生良好的语感和整体把握的能力。”低年级语文教学也要着眼整体。课堂教学开始,我注重对文本的整体感知,让学生自己读课文,猜猜“我”是什么,以激发起学生的读书兴趣,使学生“喜欢阅读”。接着又从整体内容把握教材,让学生边读边思考,并用笔画出“我”都变成了什么。最后又回归整体,有语气地朗读课文。
课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣” 。根据二年级学生的年龄特点,猜谜是他们非常喜欢的活动。在教学时,我以谜语导入,巧设悬念吸引学生注意力,激发学生学习新课的强烈愿望。接着让学生说说通过这些谜底发现了什么?一下子将学生的积极性调动起来。
二、多法并举,识记生字
低年级识字是教学的重点。初读课文前我给学生提出要求,让学生读准字音,将句子读通顺。课件直观地出示课文中带有生字的词语,让学生自读、指名读、小老师领读等形式认读,同时结合图片识记:“雹”、“稼”二字,从而激发兴趣,调动学生参与的积极性,从而轻松达到读准字音,突出重难点字音的目的。然后课件直观地出示课文中带要求会认的11个生字,通过同桌对读的方式检查生字的认读情况,并请两组同位对读展示。然后引导学生通过归类识字、偏旁表义、儿歌、做动作等形式识记字形,因为,课程标准中强调识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。最后充分让学生自读课文后,用自己喜欢的识字方法自主识字,再以小游戏对生字加以巩固。
三、以读为本,读中理解
“阅读是一种个性化行为”,在指导学生朗读时,教师可依据语言文字,进行定向引导,引导学生展开想象,进入课文所创设的境界,借助语言来感受形象,使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解。古人云:“读书百遍,其义自现。”只要教师引导恰当,注重学生的情感体验,即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟”,启发学生看、画、演、议、说,化静为动,化抽象为具体,让学生动口、动手、动脑,在不知不觉中领悟语言文字的美。
让学生分组接读课文,从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出是“水”。(本节课我把自己也融入到课文,让学生和我一起进入这个角色,用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中,把自己就当成“水”,跟着大家一起“变”。这样设计容易激发学生探求的欲望,按课文特点进行教学,不仅能使学生以最快的速度进入学习状态,而且让学生深入理解课文。)接着抛出大问题:“我”会变成什么?学生纷纷抢着回答。其中,有的学生回答:“我”会变成汽、云;有的学生回答:“我”会变成雨、雪、雹子;面对学生们的回答,我及时表扬:你知道的真多!用我是“小水珠”来贯穿全文,品读水的变化:先学习描写“汽”和“云”的句子,再学习描写“雨、雹子、雪”的句子,重点抓字词,“落”“打”“飘”,这三个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,知道了“雨”是天上落下来,“雹子”是从天上打下来,“雪”是从天上飘下来。通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白,用词的准确性。学完一、二自然段后,利用“水珠、汽、云、雨、雹子、雪”图片,让学生排列水在自然界中的循环和变化,通过这一环节突破教学难点,使学生理清文章的叙述顺序。教师范读课文第三自然段,让学生闭眼想象仿佛看到了什么,课件出示:平静的池水;缓缓流淌的小溪;奔腾的江河;波涛汹涌的大海。全班合作有感情地朗读这一自然段。这一环节使用课件充分创设情境,把学生带入特定的情境中,有效地调动学生的学习兴趣和情感体验,尊重学生的独特体验和感受,并通过不同角色的读,让学生自己接触语言材料,用他们自己对课文的感受取代教师的讲解和分析。第四自然段主要让学生自学,通过课件引导学生理解文章,让学生了解水做了哪些好事和哪些坏事,并适当进行知识拓展,引导学生讨论:“人类想出哪些办法管住我,让我光做好事,不做坏事?”课件出示水电站,拦河坝以启发学生。最后请学生思考:你在生活中看到过水在变吗?