作为一名优秀的教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,我们该怎么去写教学反思呢?本站范文为朋友们精心整理了9篇《幼儿园教学反思简短万能》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
幼儿园教学反思案例 篇一
大班了,我看待孩子的眼光也越发不同了。第一,他们都长大懂事了,可以和我们成人有更多的交流。第二,和他们分别的日子越来越近了,也越来越舍不得他们。回首这三年中的光景,我甚至觉得孩子的“错误”都是美丽的刹那!那我当初有没有享受那个刹那呢?
小班的时候,他们不能将碗中的饭菜吃完,将汤洒得满桌都是。我呢,每次绷着脸、拿着抹布赶紧擦掉,用行动很强烈地暗示他们“做错了事情”。中班的时候,他们上课讲话、插嘴,我严厉地批评他们:“哪来那么多话?”大班的时候,他们因为玩得太兴奋将玩具洒满地,我又会责备他们说:“教室怎么那么乱?”
这样地对待孩子是否合适呢?当然我不是说他们应该这么做,只是应该提醒我自己,他们或许是犯了错误,但是犯的是“美丽的错误”。和桌子、玩具、教室的整洁相比较,孩子的发展价值当然要高出很多很多。可是我对他们的反应,只会告诉他们:老师更在乎的是安静,是整洁。
人生有许多不同的阶段,在每个阶段都有不同的特色,我们既可以欣赏老年的慈祥、中年的成熟、青年的魅力、儿童的天真,那么,我们为什么不能欣赏幼儿的一些“错误”呢?
孩子们来到幼儿园,是需要一片纯真的乐园,在老师的扶持下、呵护中,在这片乐土中慢慢成长、慢慢懂事,老师所扮演的角色就是引导者、帮助者。孩子幼小的心灵,软软的手,软软的脚,都需要我们去呵护!需要我们给他们永远不嫌多的爱和安慰。
作为老师,应该提醒自己:和孩子们相处是上天给予我们的一种特殊的权利,能够陪伴孩子成长,为他们的进步欢欣,给他们的错误指路。我们和孩子相处的这段时间是人生开始的最初几年,是多么的难得和重要啊!
感谢上天,我在还未成为母亲之前便有了这些感悟,在我工作的第三年便开始了改变自己的一些想法,所以现在和孩子们相处会更加轻松。当他们犯一点小错时,我会问自己:他们真的“犯错”了吗?我应该批评他们吗?我这样的批评会在他们心中留下不可磨灭的印记吗?于是便会改变自己的态度,用真诚的心去和孩子交流。毕竟,他们只是孩子!相信我可以更好地享受和孩子们在一起的时间!
最主要的是既能做小朋友们的'老师,又能做小朋友们的朋友,家长的朋友。用爱心,真心,细心,的去与她们沟通。
幼儿园教学反思 篇二
小爽很内向,不喜欢与同伴交往,对他人反应冷淡,但他做事特别专注,特别认真。我一直想跟小爽有更多的交流,以便走进他的内心世界,帮助他更好地发展,所以,平常我会细心地观察他的行为表现,揣摩他的心理。
有一天的活动是认识圆形,在孩子们知道圆形特征后,我让他们画圆形图案。虽然小爽的绘画技能不高,但他很专注。此时,我假装不经意地与他旁边的一个孩子说:“小爽画得可认真了!画得也不错。”这时,我发现小爽的表情有所变化,他悄悄地看了我一眼。于是,我转了一圈,仍然装作不经意地走到他跟前。这次,他终于抬头看我了,我便给了他一个鼓励的眼神,并微笑着用力朝他点点头,他冲我羞涩地一笑。从对望的眼神里,我们感觉彼此有了交流。
从此以后,小爽与我的交流慢慢多了起来,我也给予他更多的关注,针对他的个性特点采取一些有效的措施,帮助他与同伴交往,树立信心。就这样,一个多月后小爽在各个方面都获得了较大的进步。
每个孩子的个性不同,教师只有充分了解孩子,采取有针对性的方法,才能有效帮助孩子。小爽属于内向型的孩子,渴望被肯定,又害怕太张扬;喜欢被表扬,又很害羞。对于这样的孩子,如果大张旗鼓地表扬他,他会不自在;如果对他不闻不问,他又会很失落。所以我采取了适合他的教育方法,果然收到了较好的效果。
幼儿园教学反思 篇三
《聪明的乌龟》是一个寓意很强,角色语言比较鲜明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事,用鲜明的语言来烘托其中的寓意,教育孩子遇事要动脑筋,想办法。活动中,让小朋友按角色的特点模仿对话。
本次活动中,在叙述故事这一环节,教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事,这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容,孩子的学习积极性不是很浓。如果去夸张的表现故事,用故事的情节去感染孩子,让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积极性,可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复述,没有很好的引导孩子自己去看、去说,如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话,充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应该会更好些。
镜头一:
小班的李老师来我们班有事,她看见了小祥,很喜欢地拍拍他,小祥也有礼貌的喊:“李……老师好。”李老师笑起来,也学小祥的样子说:“小……祥好。”小祥的脸刷的红了起来,满脸难过的样子。
镜头二:
大家都在教室里开心地玩游戏,同时自然地大声念儿歌,晓祥也跟着大家齐声说:“小白兔去插花,路上遇见小青蛙……”
分析和措施:
小祥是我们班有口吃的小朋友,为了纠正他的这一毛病,我有针对性地采取了一些教育措施李老师的模仿给了晓祥一个打击,我们应该建立尊重幼儿、信任幼儿的信念,杜绝嘲笑、模仿等类似的情景再次发生。
儿歌的节奏较慢,他念起来一点也不打顿,表情很自然,但他发现我在注意他时,立刻显得十分不安,嘴巴也不动了,等到我转过头暗中观察他时,发现他已恢复了原来的样子,正起劲地念儿歌,可以肯定地说小祥的口吃跟生理因素无关,完全是心理因素造成的。所以在以后纠正孩子口吃活动中,必须注意到以下几点:
1.要多给他一些表扬与鼓励,逐渐增强他的的自信心。帮助他消防心理上那些不怕说的念头。
2.孩子说不好的时候不要批评、责备。就当什么也没有发生,建立一种自然轻松的心理环境。
3.父母与孩子、老师与孩子建立一种平等的关系。
我们在进行主题活动《春天来了》的过程中,很多孩子表现出对春天发生的自然现象很感兴趣,但是图片和老师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和兴趣了,于是在设计这个教案时,我就注意到这几天的天气,一直是以晴好的天为主,所以我就设想了在室外上这个活动。开始上课时,我就很神秘地对孩子们说:“今天老师要带你们去外面上课,你们想不想去?”安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后,我就引导孩子说“你们抬头看看,春天的天气好吗?”孩子们都说“好”,我套用歌曲的歌词第一句话“春天天气真好”引导孩子说话,我说“公园真好看,你看到公园里哪里好看?”引导幼儿说出“花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰”。同样的方法我又引导孩子们说出第二段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳”。接着我就对孩子们说“春天真好,老师把刚才你们说的话,编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后,问“孩子们歌曲里你听到了有什么?”当唱第二遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱,这时我用很慢的速度再请孩子一起轻轻的唱,同时请孩子们跟我做简单的动作,边唱边做。最后我就请配班老师放歌曲《春天》的录音磁带,我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞,一边唱。不知不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。由此次活动后我发现:
(1)充分激发幼儿的活动兴趣,发挥其积极性、主动性。活动开始,就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方,使得孩子对这个活动很期待。通过老师的提问和引导,孩子们会很欣喜的看到,原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西,他们就在我们的身边,而且活动积极性也提高了,不是一节普通的音乐课所能达到的效果。而教师的作用也不再是简单的教授知识的人,而是孩√本站★√子们的玩伴,就在旁边适当引导,把孩子说的话整理一下,然后编成完整的歌曲。
(2)创设良好的环境,让幼儿边玩边学。蓝天白云,红花绿草,暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中,身心可以放松。老师改变以往的教育者的身份以同伴出现在孩子面前。时而用神秘的声音,时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会,让他们可以没有顾虑的边做边唱,不怕说错,不怕唱错,能开心地跟着老师唱起来做起来就已经达到教学目的了。
(3)选择合适的环境很重要。
到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在一定的困难的,虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课,但是一小部分的孩子容易出现自由走动涣散的现象,所以除了要请配班老师做好配班工作外,场地的选择也很重要,要避免吸引孩子注意力的人和物出现,这样才能达到教学目标。
幼儿园教学反思案例 篇四
《调皮的七彩光》是个语言活动,利用有趣的文学作品作为“七彩世界”的第一个活动,能让幼儿立刻关注到光与物体颜色的关系,从而产生观察探究的兴趣。活动运用一个故事,让小朋友们直观地了解到光的七色——赤橙黄绿青蓝紫。
在活动中,通过欣赏故事、回答提问,小朋友们都能理解故事内容。在“欣赏故事”和“理解故事”的环节中,孩子们的思维一直跟着活动主题进行,大家沉浸在光的七彩世界之中,围绕光与物体颜色展开讨论。第三个环节“讨论光和人们生活的关系”中,我问到:“假如我们的生活中没有了光会怎样”?一开始,大家还都围绕光的色彩进行想象,如,全部都是黑的了,没有好看的颜色了等等。后来,随着一个孩子思维的转变,大家对这个问题的讨论重心也都发生了转变。这个孩子说:“光给我们带来了温暖,地球上要是没有了光,我们都会冷得冻死。”真是一石击起千层浪,其他孩子也立刻围绕光带给我们的冷与热这个问题说开了。这是前面环节中不曾提到的。但是孩子们能整合以往的经验,说到这个问题,我觉得非常好。
因为很多知识之间,都是相互联系而不是彼此割裂的。孩子们能从一个点,想到与此有关的各个方面,说明大家的思维很活跃,并且是在主动地建构知识体系。
幼儿园教学反思 篇五
时光飞逝。我从事幼儿教育已经两年多了。在领导和老师的帮助下,通过自己的努力,我进步了很多。
首先,我对幼儿思想教育有了新的认识。
在进入幼儿园之前,我心目中的幼儿园是老师带领孩子们玩游戏、学习简单知识的地方。但当我真正开始实践这项工作时,我对它有了进一步的了解。〔1002〕〔1000〕幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是学校教育的基本阶段和人才成长的奠基阶段。幼儿园的工作是贯彻保育与教育相结合的原则,对儿童进行身体、智力、道德和审美教育,促进儿童身心和谐发展。这不仅是国家对幼儿园教育的要求,也是所有幼儿园的出发点和归宿。通过这项任务,在活动中制定了不同的目标,极大地丰富和满足了儿童的身心需求,真正让儿童在活动中快乐发展!
二、在我的工作中,我热爱这个行业。
在我的工作中,我遇到了一群可爱的孩子,他们每天嘴里总是说个不停,这让我爱上了这个行业。这不仅是他们的可爱,而且还夹杂着浓郁的人文气息!班上有一个孩子。有一次他感冒了,坚持要到户外去。他出门时开始流鼻涕。我帮他弄到纸。他说天气很冷,我温暖了他的手。户外活动结束后,大家一起回到活动室。我想坐下。他的眼睛到处找椅子。这时,他把小椅子放在我旁边。我看着他,笑了。他的大眼睛向我眨着眼睛,对孩子们身上发生的小事情微笑着,但这让我深深地感受到了“人性”,一种深情。让我在关心别人的同时也被关心。多幸福啊!我们为什么不努力工作呢?幼儿园的生活总是令人难忘的:孩子们的纯真和纯朴常常呼唤着我们完美的童心,让我们用这颗心去了解他们,走进他们的世界。我们真诚的理解和支持呼吁并保护他们宝贵的童心,让他们在人生道路上迈出坚实的第一步。让我们把心与孩子们连在一起,让幼儿园的小世界充满童心世界的真、善、美!
三、让我在实际工作中成长。
第一个“测试”他刚工作不久就来了。虽然只有公园里的老师参加,但对于一个“新手”来说会很紧张。这门课不是很成功。经过领导的精心指导和反思,发现原有班级存在很多漏洞。在第二节课上,我注意了课前的铺垫工作,效果好多了。反思第一次失败的原因并吸取教训。在第二次和第三次活动中,我一点一点地克服了它,每次效果都更好。就这样,在实际工作中,我长大了!
经过两年多的培训,我在组织教育活动时做了必要的改进。通过在园区的商业学习,我也增加了很多理论知识。在观察课上,我也学到了很多经验。回想起来,与我第一次来到幼儿园时相比,它确实进步了很多。我应该感谢幼儿园给了我在这个大型联合小组学习的机会,也感谢同龄人的细心帮助,这样我才能快速“成长”。
教育是一门博大精深的知识,没有明确的学习方法。面对许多雪花和互联网带来的丰富信息和经验,我们必须把握一件事:让孩子真正在快乐中学习和发展。
你很高兴。我很高兴。我应该为你付出更多。
幼儿园教学反思案例 篇六
大班心理健康活动《快乐和不快乐》,活动一开始是老师带领孩子一起跳《健康歌》,利用师生同乐游戏,使幼儿充分感受快乐。通过谈话引发幼儿的共鸣,使幼儿理解“快乐使人精神健康,不快乐会影响人的健康,所以我们要时常保持快乐的心情”的道理。在此环节中,大部分幼儿对“快乐”似乎有了一定的理解。也激发了孩子与快乐做朋友的愿望。
活动的第二个环节是通过玩“快乐大转盘”的游戏,来寻找快乐的秘诀,通过象太阳的光芒一样展示出来。在此环节中,一开始我是想直接就采用这个游戏的,但是由于被孩子这样那样的一说一带,就跟着孩子跑了,“快乐大转盘”也没有被很好的利用起来。游戏后半部分,本想采用留白的形式让孩子在生活中继续寻找的,但是还是忘了,此环节也花费了很长一段时间。
活动的第三环节是“大抽奖”,目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情,通过对获奖和没有获奖的小朋友的采访,引导获奖的小朋友和没有获奖的小朋友一起分享,使幼儿体会到原来快乐是可以分享的。在此环节中,我由于对借的班级还不是很了解,本来准备的五个“幸运之星”结果只产生了两名,而且我发现我把糖果用塑料袋装好的糖果,孩子没有打开,只是把另一包分给了自己的好朋友。
最后一个环节是集体舞《和快乐在一起》。在欢快的氛围中,让孩子进一步体验自己快乐和别人也快乐的意义,再次提升活动快乐的气氛。
从整个活动来看,我觉得自己在活动的准备中比较用心,从材料的准备、环节的设计,到两次试教后,对活动的进一步调整。但在细节方面还有待进一步关注例如:对所借班级的了解还不够,材料的准备没有和班级实际相结合,教师语言还不够简练等等。
幼儿园教学反思 篇七
之前因为种种巧合,我对奥尔夫教学法有一些粗浅了解,也在班里带着孩子们开展过很多类似于奥尔夫的音乐游戏。这一次,我有幸参加为期两天的奥尔夫培训,有机会与幼教的姐妹们一起学习、感受“奥尔夫音乐”。虽然占用了周末的休息时间,但培训结束之后我仍觉得意犹未尽,收获颇多。
记得刚开始培训的时候我拿着笔记本和钢笔,想要把培训内容全部记到本子上回去了好分享给大家!谁知道这次培训的形式很单一,即亲身体验。老师根本就不让我们拿笔拿本,而是全体起立,和他一起互动,或用身体拍打、感应节奏,或大家围圆一起做音乐游戏、或变成孩子参与奥尔夫课例展示……
这次培训让我觉得最有感触的就是对奥尔夫教学法有了更深一层的认识。她是非常贴近幼儿的,她与传统的注入式教学不同,是一种大众式、体艺式的教训方法,集舞、音、美、语于一体用音乐这一主线来贯穿,孩子们通过肢体动作的模仿和创造来想象音乐,表现音乐,即兴创作是该教学的核心和精髓。记得当时老师对我们说的最多的一句话就是奥尔夫教学法是一种过程性教育,她在乎的不是教学的结果,而是孩子在活动中的`体验和感受!
回想以前我带领孩子们参与奥尔夫音乐活动时,好像更注重孩子们是否达到了活动目标,是否突破了重点难点。这次学习活动正好给我敲响了警钟!只有真正理解了奥尔夫教学的理念,才能以正确的心态顺利组织和开展奥尔夫音乐活动。
此次负责授课的老师的专业素养令人钦佩,看他组织大家活动的那种能力和状态,让我不禁对自己提出了新的要求:我觉得如果我想要教授孩子奥尔夫音乐,首先自己就要有良好的音乐专业素养。试问如果授课老师的节奏感不强,唱歌跑调,那他又怎么带孩子感受音乐,带领孩子参与音乐游戏呢?所以我觉得自己不仅要学习奥尔夫音乐教学法先进的理念,还要把理念转化为实践,用更多的精力去提高自身的音乐素养,这样才能更好的带孩子们去感受美好的音乐世界。
幼儿园教学反思案例 篇八
《七色花》是一篇童话故事,写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,实现了自己的七个愿望,而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。这个故事内容比较长,如果把握不好时间就很容易拖堂,造成孩子学习的疲劳感。所以在活动中,我牢牢地抓住故事的主心杆,珍妮是怎样用这七片花瓣的?珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的?以分段的形式展开讲述,孩子们在倾听故事时很是投入,对故事中的细节掌握的也很好,在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点,让孩子体验七色花的神奇,学会说故事中的语句,从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来,孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心,最有意义的,懂得帮助别人是件快乐的事情。
在掌握故事内容的基础上,我又让孩子们展开想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想实现什么愿望?活动氛围十分活跃,孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人,但从孩子们的回答中,我发现他们的愿望都是围绕自己展开的“奕铭说想要很多的玩具,允乔说想让自己的房间变的更漂亮,思佳说想要很多漂亮的花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享,想想有什么愿望我们可以帮助别人,但孩子的回答仍是围绕自己展开。孩子的情感提升非常的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关,在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗?帮助别人后你的心情怎么样?我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了!
幼儿园教学反思 篇九
《我爱我的幼儿园》这首歌曲旋律简单,歌词内容浅显易懂,富有情趣,符合小班幼儿的特点。其次,音乐来源于生活,许多音乐作品都是对生活的反映。《我爱我的幼儿园》这是一首来自幼儿生活的歌,经验来自于幼儿的入园体验,是幼儿感兴趣的题材。活动力求让幼儿在欢歌笑语中领略到幼儿园生活的美好,体验友好愉悦的情趣。
《我爱我的幼儿园》是小班上学期第一次音乐活动,小班的孩子刚来园不久,没有形成有效的常规,一开始组织课堂,是很困难的,且小班的孩子无意注意占主导地位,不要说让他们学会什么本领了,且让他们安安静静的坐在那几分钟都是困难的。在整个活动设计中,主要以让幼儿听教师演唱歌曲和跟随教师一起演唱,一起表演动作为主,幼儿通过动作的参与和身体节奏的表演,来体验音乐活动的愉快。活动中为幼儿提供了宽松自然环境,目的是减轻幼儿活动的紧张程度,让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中。一开始,让幼儿第一次感受一下音乐的魅力,倾听老师唱歌,理解歌词内容,跟着老师有节奏的拍手。当然,作为音乐教育,让幼儿理解歌曲的内容,不能单纯凭借教师的说教而应该结合幼儿实际的生活经验来帮助理解。活动中我把孩子们平时在幼儿园的生活制作了一个PPT,幼儿通过看课件,就很自然的进入了歌曲所表达的意境中。视听相结合的电化教学法再现了孩子在园的学习生活,让孩子们通过镜头教容易地解决了理解歌词的困难,还增进了幼儿创编表演的欲望。最后,设计了两次鼓掌:教师为幼儿鼓掌,幼儿为自己鼓掌。目的是让幼儿在活动之中感受得到老师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的愉快,从而使幼儿体验到集体活动的乐趣。同时,幼儿在教师和同伴的鼓励下,体验到在集体活动中的成功感,增强幼儿积极参与集体活动的意识。
教学过程中发现了不足之处就是:孩子们不会用自然音唱歌,有的唱起来扯着喉咙大喊大叫,有的扯着喉咙尖声尖气,还有的则发出刺耳的怪声。为了解决幼儿不会用自然音演唱的困惑,我想在平时把优美的儿童歌曲播放给幼儿欣赏,希望孩子们感受到用自然声音唱歌的美妙。
从中我体会到,如何使幼儿适应新环境,讲讲很容易,做起来还真难,刚入园的幼儿由于对周围环境的陌生,往往会产生极度的不安全感,伴随哭闹的情绪也是自然现象,它需要老师不仅具有慈母般的关怀之心还需要有准确的判断力、灵活的组织能力和随机应变能力,要从幼儿的实际表现中去发现幼儿更想得到什么,什么对他们更具吸引力,才能让幼儿活得更快乐、充实,真正体会到幼儿园的快乐生活。
读书破万卷下笔如有神,以上就是本站范文为大家整理的9篇《幼儿园教学反思简短万能》,希望可以启发您的一些写作思路。