作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？本站为您带来了4篇《数学下册《真分数和假分数》教学反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

真分数和假分数教学反思 篇一

在设计“真分数和假分数”这一课时，我把对话带入学习之中，让学生在对话中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。

这节课我首先以学生喜闻乐见的“西游记”（八戒分西瓜）故事引入，很快的吸引住学生的注意力，促使学生带着问题乐意、自觉地以主人翁的态度参与到学习的全过程之中。边讲故事边让学生把藏在故事中的分数找出来。这样一来就能把专心听故事的学生的注意力集中到这个问题上来，唤起学生探求新知的欲望。学生再找出分数后，联系上节课的内容，让学生说说分数单位以及有几个这样的分数单位（重点讲解5/4）。

接着引导学生小组合作，对上面找到的分数进行分类。这样，学生在我设置的一个个障碍中自主探究真、假分数，不仅获得新知，还发展了学生的'数学思维。在学生汇报中，我适时引导揭示真分数与假分数的意义和特点及相互之间的关系。最后学生自己举例，加深对知识的理解和掌握。

反思本课教学，有三点启示：

一，创设故事情境要很好的为本节课的教学内容服务，本节课我做到了。然而在每节课的教学中，教学任务和发展学生能力是本，是根。再好的故事，也只是为其服务的，别本末倒置。

二，要有实践空间。一部好的电影作品，应留有一定的余地，应让观众有一定的想像空间。同理，在对话研究中，一定要给学生留下充分的实践空间。学生只有亲历动手、动口、动脑过程，才能提出属于自己的发现、假设、问题，才能充分验证、得出结论。

三，从“独白”走向“对话”。本堂课让学生与学生之间的对话，学生与老师之间的对话，很好的解决了知识的传授与能力的培养。

真分数和假分数教案 篇二

教学目标：

使学生理解和掌握真分数，假分数的意义和特征，学会把假分数化成整数。

教学重点：

真分数和假分数的特征。

教学难点：

等于1的假分数。

教学课型：

新授课

教具准备：

课件

教学过程：

一，激发兴趣，引出概念

1，真分数和假分数的意义及特征

（1）观察比较下列每个分数中分子，分母的大小，并试着按一定的原则把这些分数分组。[课件1]

1/33/33/41/55/62/53/54/55/57/49/510/511/515/5

①板述：分子比分母小的分数叫做真分数。

分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。

※请说出3个真分数，3个假分数。

②观察比较：A，说一说第二组中的两个分数的意义这样的分数等于多少

B，再请观察第一，三组的分数的分子与分母的大小关系，分数值与1的关系，你发现有没有规律

板书：真分数小于1；假分数等于或大于1。

（2）在下面的线段图上，哪一段上的点表示的是真分数哪一段上的点表示的是假分数[课件2]

（3）揭示课题：

由图上可以清楚地看到，真分数，假分数实际上是以1为界，把分数分为了两类。所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系，而实质却是真分数和假分数。

板书课题：真分数和假分数的意义及特征

※①下面分数中哪些是真分数哪些是假分数[课件3]

1/33/35/31/66/67/613/6

②把上一题中的分数用直线上的点表示出来，看一看表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上。[课件4]

2，把假分数化成整数。

观察下列分数，它们有没有共同的特点[课件5]

3/35/510/515/5

提问：A，这些假分数还可以用什么数来表示

B，我们可以用什么方法把它们化成整数这样计算的依据是什么

（分子除以分母，分数与除法的关系。）

（2）教学P99。例3：把3/3，8/4化成整数。

板书：3/3=3÷3=1提问：A，3÷3表示什么8/4=8÷4=2B，8÷4表示什么

c，说一说怎样把假分数化为整数

（3）练习：把8/2，9/3，4/4，12/6化成整数。[课件6]

二，巩固练习，提高能力

1，说出四个分母是7的真分数。

2，说出3个分数值是1的假分数。

3，说出两个分母是9，分数值比1大又比2小的假分数。

4，把下面这些分数化为整数。[课件7]

24/425/572/454/6100/25

5，判断正误，并说明理由。[课件8]

（1）分母比分子大的分数是真分数。

（2）假分数的分子比分母大。

6，分数a/b中，当a，b分别是什么数时，它为真分数什么数时，它为假分数

三，全课总结，抽象概括

提问：怎样将真分数，假分数，假分数化整数

四，家作

P101。1，2，3

板书设计：真分数和假分数的意义及特征

分子比分母小的分数叫做真分数。例：1/2，3/5，11/12真分数<1

分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。例：5/3，8/8

假分数≥1。

真分数和假分数教案 篇三

一、教学内容：

五年级下册教科书第69～70页。

二、教学目标：

1、结合教材提供的直观图形，通过让学生观察比较，抽象概括，理解并掌握真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，培养学生有条理、有根据地思考、探究问题。

3、渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括能力和关于分数的数感。

三、教学重点：

理解真分数和假分数的意义及特征。

四、教学难点：

假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。

五、教法要素：

1、已有的知识和经验：分数的意义、对单位“1”的理解。

2、原型：根据涂色部分不同的图形写出的一些分数。

3、探究的问题：

⑴什么样的分数是真分数？什么样的分数是假分数？

⑵真分数和假分数与单位“1”之间的关系。

六、教学过程：

（一）唤起与生成

通过前面的学习，同学们对于分数的意义以及单位“1”的含义都有所了解了，那么哪位同学★WWW.1mi.NET★能说一说分数的意义是什么？什么叫做单位“1”？

这节课我们继续来探究有关分数的知识。

（二）探究与解决

探究一：真分数和假分数的意义

１、请同学们独立完成第一组图形：用分数表示出下面各图的涂色部分（课前先发给每个学生一张附有教材例1、例2两组图形的练习纸）。教师巡视，检查学生的做题情况，给予学困生一定的指导。

２、请学生分别说出所写分数、、的意义。

３、如何用分数表示第二组图形的涂色部分？学生独立思考，在此基础上小组合作，讨论交流。教师巡视，参与交流，如发现学生有困难，可给予指导，进行一些启发性的提问：把一个圆平均分成几份？一共有这样的几份？强调每个圆都表示单位“1”。

４、小组汇报，全班交流，并说出所写分数、、

５、观察分类

师：请同学们观察刚才写出的这些分数，你们能按照一定的标准给它们分分类吗？小组合作，讨论分类方法。

小组汇报分类情况，可能出现：

（1）按分母相同和不同来分。

（2）按分子与分母关系分：分子比分母小；分子比分母大；分子等于分母。（板书）

师小结：今天这节课我们就重点研究按照分子与分母的大小关系进行的分类。其实这些分数在数学上都有各自的名字，想知道吗？

６、揭示概念，引出课题

133456447411的意义。

学生自学课本第69页。

师：同学们从课本中了解到分子比分母小的分数叫什么？分子比分母大或分子和分母相等的分数又叫什么呢？（师根据学生的回答补充板书）让学生根据老师的板书齐读概念一遍，加深印象。

师：这就是我们这节课探究的内容：真分数和假分数。（板书课题） ７.你能分别举几个真分数或假分数吗？老师也可多举几个等于1的假分数让学生辨认。

探究二：真分数和假分数的特征

１、师：通过刚才的学习，我们知道了什么样的分数是真分数，什么样的分数是假分数，那么同学们知道它们与单位“1”之间有着怎样的关系吗？学生猜想。

2、进行验证：结合对两组图形的观察，说出理由。

3、学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。

4、全班交流，达成共识：真分数小于1，假分数大于1或等于1。（板书）

5、师：真分数和假分数有着怎样的联系和区别？（在比较中让学生对于真分数和假分数的意义和特征有较完整的认知，加深学生的理解）

（三）训练与应用

1、教材70页做一做的第1题（可采用抢答的形式）

师： 判断一个分数是真分数还是假分数关键要看什么？（强化学生对真分数和假分数意义的理解）

2、判断

①真分数都比1小。（ ）

②假分数就是分子比分母大的分数。（ ）

③真分数一定小于假分数。（ ）

④小于的真分数只有5个。（ ）

3、教材70页做一做的第2题

①学生独立描点。（师帮助学生理解直线上的单位“1”，可举例说明如何描）

②看一看，表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上。从而让学生看到真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在直线上1或1的右边，进一步体会到真分数都小于1，假分数等于、大于1。

（四）小结与提高

结合本节课的学习过程及老师的板书谈谈自己的收获，对所学知识进行回顾和梳理。教师适当参与，对于学生疏漏的知识点给予恰当的提问评价学生的学习表现。

数学下册《真分数和假分数》教学反思 篇四

教学内容：

新人教版数学五年级下册，第69页“真分数和假分数”

教学目标：

1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。

2、经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式培养学生观察、分析、比较、抽象概括的能力。

3、学生能渗透数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系。

学习重点：

真分数和假分数的意义和特征。

学习难点：

假分数的意义的理解。

学习准备：

多媒体课件

学习过程：

一、创设情景：

1、复习：什么叫分数？举例说明。

2、用分数表示出下面各图的涂色部分。（课件出示）

134578请学生分别说出每个分数的意义。4 4 44 4 4

[设计意图]以复习上节课的知识导入，为本节课的学习作铺垫。

二、自主分类学习新知：

1、提问：你能把上面的6个分数进行分类吗？

2、学生观察后，试着分类回答，并在白板上展示。

134578学生1：① 4 4 ② 4 ③ 44 4

1344578学生2：①4 4 4 ② 4 4 4 4

1348357学生3：①4 4②44③ 4 4 4

3、给出真分数和假分数的分类，（学生2的标准）

134①4 44这样的分数叫真分数

4578② 4 4 4 4这样的分数叫假分数

[设计意图]学生对这七个分数进行试分类？这样一个具有挑战性的问题能引发他们学习的热情，激发学生的探究欲望。

3、观察这几个分数，你有什么发现？

引导1：从分子和分母的。大小方面进行比较。

你能归纳一下怎样的分数是真分数？怎样的分数是假分数吗？根据学生的回答板书：

——分子比分母小的分数叫真分数。

——分子比分母小或分子等于分母的分数叫假分数。

学生写几个真分数和假分数，要注意有分子=分母的

4、比较一下这些分数和1的大小关系，你能发现什么？课件出示：

在数轴上表示这几个分数（观察得到）

——真分数都小于1。假分数大于或等于1

我们一起回忆，什么是真分数，真分数的特征是什么？什么是假

分数？假分数的特征是什么？

[设计意图]学生通过观察、比较、分类，让学生概括出真分数与假分数的概念，内容安排合理，体现了知识间的内在逻辑．力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出学生的主体意识，联系生活实际，培养学生的数感，突出培养学生的创新精神和实践能力。

三、练习：（课件出示）

1、判断真假分数：

2、判断。

[设计意图]在练习的过程中发展了学生的数学思维能力，也巩固了所学的知识。

3、比一比，谁的反应快（a是不等于0的自然数）

a①当8是真分数时，a可以是

a②当8是假分数时，a可以是

aa8 7是假分数，那么a=

[设计意图]在练习的过程中发展了学生的数学思维能力，也巩固了所学的知识。

四、梳理知识、总结升华：

说说你这节课的收获？

[设计意图]学生通过对知识的梳理回顾，，对本课所学内容有了清晰的认识，掌握所学内容

五、板书设计：

真分数和假分数

真分数：分子

假分数：分子≥分母、假分数≥1

[设计意图]板书简洁明了，突出本课的重难点。

它山之石可以攻玉，以上就是本站为大家带来的4篇《数学下册《真分数和假分数》教学反思》，能够给予您一定的参考与启发，是本站的价值所在。