《青蛙看海》教学设计3篇

时间:2024-01-19 23:59:58 作者:皮皮侠 字数:15184字

  下面是范文网小编收集的《青蛙看海》教学设计3篇(青蛙看海教学目标),以供借鉴。

《青蛙看海》教学设计1

  一、谈话引入。

  同学们,你知道哪些动物会游泳吗?你能边说边做动作吗?哪些动物会飞?哪些动物会爬?哪些动物会跳?(当学生做青蛙跳的动作)说你真是一只可爱的青蛙。你想看海吗?可是一座大山把海挡住了,这时你想什么?(多么好的想法,你真是个会想的孩子。你真聪明,能想出这么好的方法。)一只苍鹰也给它出了个主意,可它听后却很失望?为什么呢?请同学们打开第九课青蛙看海。(板书课题后齐读课题)

  二、精读感悟。

  1、自然朗读1—3自然段,思考:为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?找出有关的句子画出来并读一读。

  2、交流:为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?

  ①引导学生找出苍鹰说的话并指导朗读。

  ②(画白云)这就是那座山,你觉得怎么样?你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗《咏华山》。如果要你爬上去,你觉得怎么样?青蛙听了和你们一样害怕,你能找出它说的句子来吗?谁愿意做做这只青蛙,展示一下自己的本领,读一读。

  ③青蛙说这句话时它想到自己的什么呢?书上有,哪位是火眼睛睛找到了这个句子?出示(我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?)谁有一双有力的翅膀?谁有四条善跑的长腿?青蛙这样说是想告诉苍鹰什么?这句话用怎样的语气来读?你能试试吗?

  ④因为山高,青蛙没有翅膀,没有善跑的长腿,所以它吸了口凉气,你能做出这个动作吗?

  ⑤除了登山,还有没有其他的办法?谁来告诉它?我们一起来告诉它。(齐读)

  3、演读4-11自然段。

  过渡:正当青蛙为怎么看到大海发愁时,谁来了?后来它有没有看到大海?请同学们四人小组自由朗读4—11自然段。并用———画青蛙说的话,用~~~~画出松鼠说的话?

  ① 学生四人小组互读,互画,互演。

  ②师旁述,指名学生分角色读演,并随机评价指导。

  ③全体起立,戴上头饰,现在你们就是这只想看海的青蛙,老师就是这只小松鼠,我们一起一级一级地向上跳。

  师:你想看海吗?

  生:是啊,可是这山太高了,我上不去。

  师:这石阶你能跳上去吗?松鼠说着,跳上了一个台阶。(动作)

  生:这有什么难的?(学生边说边跳)

  师:再跳一下!

  生:(跳一下)

  师:好!你一定能看到大海。

  ⑤师:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。这么小的青蛙,跳了一级,十级,一百级,一千级,一万级,你们现在有什么感觉?(累)(渴)那累了渴了怎么办?学生齐读(累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。辛苦吗?(辛苦)除了累和渴青蛙还会遇到什么困难?

  松鼠又是怎么鼓励它的?(青蛙,快看,就到山顶了!你看,太阳正对我们笑,它在夸我们呢!你看山顶在对我们笑呢!)青蛙听了,又继续向上跳,你们喜欢这只青蛙吗?那我们一起来为它加油“青蛙,加油!青蛙加油!”青蛙听互我们的加油声,更加努力地向上跳,不知不觉悟,(学生齐读它们已经跳完了石阶,到达了山顶。)

  4、现在已经登上了山顶,你想不想对青蛙说一句话?

  5、登上山顶,看(屏幕出示大海图)青蛙说什么?它的心情怎么样?你能读出高兴的语气来吗?

  6、青蛙又会对松鼠说什么?除了谢谢松鼠,还要谢谢谁?

  三、总结升华。

  1、你知道青蛙为什么能看到大海经吗?(苍鹰给它指明方向,松鼠给它信心,给它鼓励,最重要是它自己一级一级地跳上了山顶。)

  2、学完课文你想到了什么?(只要努力,就能成功;世上无难事,只怕有心人;在学习上只要努力,就能取得好成绩。在学习上,老师是给我们鼓励和信心的松鼠,我们是要登山看海的松鼠。)

  3、分角色朗读课文。

  4 、表演课本剧。

《青蛙看海》教学设计2

  教学模式:

  (1)激情导课——创设情境,重在激发学习动机;

  (2)民主导学——熟读课文,理解大意,学习字词;

  (3)检测导结——强化生字的识记,课文知识点的掌握。

  理论依据:

  《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究,构建平等、民主、合作共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、质疑、思考、联系生活,主动认识生字,学习课文,使学生的知识和能力得到同步的发展。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁:登字头,理解生字组成的词语。

  3、懂得只有脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。

  重点、难点:

  1、流利、有感情地朗读课文、识写汉字。

  2、理解课文内容,懂得只有脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。

  教学准备:投影

  教学课时:2课时

  第一课时

  学习目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、识记本课的10个生字,读准音、认清形、正确书写:登、善、展“,两条绿线内的4个字只识不写。

  3、初步理解课文内容。

  教学重点:能正确、流利的朗读课文。

  教学难点:引导学生识记生字“登、善、展“。

  学习过程:课前准备:师:书、生字本、铅笔盒整齐地摆放在书桌上。准备好了吗?用行动来告诉老师。

  一、激情导课

  1、猜谜语:

  导语:今天老师给大家带来了一则谜语:长长舌头阔嘴巴,水塘边上叫呱呱,游泳跳高好本领,专吃害虫人人夸。打一动物(青蛙)(随机出示幻灯片:青蛙图片)

  2、导入、揭示课题:

  这只青蛙长期生活在湖边,很想看看大海是什么样子的?这节课我们一起来学习一篇童话故事:《青蛙看海》

  抬手和老师一起写课题:9、青蛙看海(强调字要一笔一划认真写)

  写好后,齐读课题。

  3、据题质疑:

  读了课题,你想知道些什么呢?

  (学生交流:青蛙看到海了吗?青蛙是怎么看到海的?……)

  过渡:这些问题老师也想知道,那我们一起走进课文。

  二、民主导学

  1、初读课文:

  用自己喜欢的方式读课文,要求:借助拼音,读准字音、读通句子,遇到圈出的生字和难读的句子多读几遍。3分钟时间你能读几遍就读几遍。(学生读课文,教师巡视)

  2、认读生字词:

  (1)、小青蛙想要看大海,必须登上高山。我们要想读顺课文,必须先把山中的生字词都认识了,记住了。(出示幻灯片)

  hē dēng jiē jí

  喝 登 石阶 一级一级

  shàn shī xī

《青蛙看海》教学设计3

  教材分析:

  《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事,青蛙看海(第一课时)教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指导下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动。课文配有插图,形象地再现了课文内容,有利于学生观察想象。

  学情分析:

  二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础,通过一年来的学习和训练,他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法,掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读,特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演,有强烈的表现欲和求知欲,但他们的问题意识不强,虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题,但往往不能独立的、主动地提出问题。

  教学目标:

  1、学会本课的10个生字,能正确、端正地写“苍、登、吸、级”,两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

  2、 能正确、流利地朗读课文。

  3、知道课文讲了一个什么故事,了解故事大意。

  教学重难点:

  1、学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题。

  1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天老师就给你们带来一个可爱的小动物,大家猜猜它是谁:宽嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。谁猜出来了?贴图,板书:青蛙。

  2、有一只青蛙长期生活在湖边,它很想去看看那一望无际的大海,看看那蓝蓝的天空,吹吹那凉爽的海风。(补齐板书:看海)今天我们要学习一个寓言故事,题目就叫:青蛙看海,齐读课题。

  3、你想知道青蛙最后看到大海了吗?老师想让你们自己先读读这个故事。

  二、初读课文,读准字音。

  1、出示自读要求:读书之前先来看看老师的小提示,

  (1)借助拼音读准字音,读通句子,教学反思《青蛙看海(第一课时)教学设计及教学反思》。

  (2)难读的地方可以多读几遍。

  2、学生自读。

  3、检查自学。

  (1)检查读生字。

  ①出示一、二类生字(指名读,小老师带读):

  qī na lèixiē

  期哪 累 歇

  cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn

  苍登吸双善

  zhǎn shījiējíhē

  展失阶级喝

  ②去掉拼音,玩游戏读生字。

  刚才有拼音朋友的帮忙,大家都读得很准确,去掉拼音你们还会读吗?小青蛙想要看大海,必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶,让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。

  (2)检查读词语。

  ①第一组(绿线里的.字):

  第一层台阶,第一行都是书上绿线里的字,借助字上方的拼音自己先试试看。

  qīnɑlèi xiē

  长期 天哪 累了歇一会儿

  指名拼读,小老师带读。

  ②第二组(生字词)

  第二行:本课的人物除了青蛙、松鼠,还有谁?

  cāng shuāng zhǎn

  苍鹰一双 展翅

  指名拼读,小老师带读、齐读

  ③第三组(生字词)

  第三行:已经爬到半山腰了,继续努力。

  shàn shīxī

  善跑 失望 吸了口凉气

  指名拼读,小老师带读、齐读

  ④第四组(生字词)

  第四行:非常好,最后一个高度。

  dēnghējiē jí

  登上 喝水 石阶 一级

  指名拼读,小老师带读、齐读

  ⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练,去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢?(齐读、开火车读、同桌检测。)

  三、再读课文,整体感知。

  过渡:这篇课文自然段特别多,还比较难,请大家标出每个自然段的序号。

  1、再读课文,标出自然段序号。指名说。

  2、课件出示课文12个自然段及标出的序号,帮助学生纠正错误。

  3、分自然段读课文。

  (1)读第一自然段。

  解释:喏(语气词,引起注意);教学“登”,介绍其字的由来及部首

  (2)朗读第二自然段。理解:“善跑”的意思。

  过渡:青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话,又是怎么说的呢?

  (3)朗读第三自然段。理解:“展翅”的意思。展翅是什么意思?你能表演一下吗? 故事读到这里,我们知道了是谁帮青蛙指路呢?(贴图:苍鹰)

  (4)朗读第四至十一自然段。

  ①苍鹰展翅飞走了,青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗?谁帮助了它?(张贴:青蛙) 我们来个比赛吧,一、二组读一段,三、四组读一段,看谁读得流畅。

  ②分自然段朗读。

  过渡:故事读到这里,青蛙跳台阶,登上了山顶?它们看到大海吗?

  (5)齐读第十二自然段。

  小结:青蛙不知不觉到达了山顶,看到了大海,我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图,谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。

  4、看图说话,同桌互相合作,理清课文脉络。

  5、出示课文大意,用相关词语填空。指名读。齐读。

  四、指导写字。

  1、出示生字“登、善”。观察其结构特点:左右对称,找出关键笔画的占位。

  2、师示范,生描红、仿写。

  3、展示、点评;再写、自评

  总结:小朋友,字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真!要把字写好确实不是件容易事,让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样,认真地去对待,每天都进步一点点!你就能把字写漂亮啦!

  五、布置作业

  回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听,再抄写本节课学习的生字、词语。

  板书设计:

  9、青蛙看海

  青蛙图片苍鹰图片 松鼠图片

  善 登

  教学反思:本课王老师的PPT制作很用心,特别是识字采用爬阶梯的方式认读,能根据课文内容设计教学措施,孩子很喜欢。教学环节环环紧扣,读字、读词、读句子,再去拼音读,教学中不仅教书本的知识,还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字,内容丰富而又生动。不足:教学目标中指出学习四个生字,而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分,特别是拖音现象未能解决,不过这也是齐读的通病。总之,王老师教学扎实而又有效,课堂轻松愉悦,是不可多得的好老师!