精选教学设计方案3篇

时间:2024-01-19 23:59:58 作者:皮皮侠 字数:16970字

  下面是范文网小编分享的精选教学设计方案3篇(教学项目设计方案),供大家参阅。

精选教学设计方案1

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课10个生字,认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

  2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出的特点。

  3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、自己观察画面,初步了解课文内容。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、指导学生学习难字“熟 塘 报 落 岸”。

  2、初步理解图意,能从图中找出的特点。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题。

  1、教师让学生观看一段关于的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。

  2、今天我们学习一篇跟有关的课文,教师板书课题:,请同学们读一读。

  二、学习本课生字和词语。

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习:

  (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况:

  (1)教师出示生字卡片,让学生读一读(指名读,开火车读)。

  在读生字的过程当中,对读得不准确的地方及时纠正。

  (2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

  蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

  蓝:上面是“草”字头,下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。

  塘:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖,要出头。这是一个左形右声的形声字。

  熟:这是左右结构的字,左上是一点一横,左中是口;左下是“子”,第三笔要写成提;右上是“丸”字;下面是四点底。

  报:左右结构,右边的笔顺是:横折钩 竖 横撇 捺

  落:上下结构,上面是“草”字头,下面是“洛”字,这是一个上形下声的形声字。

  动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

  (4)理解词意

  结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

  (5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

  稻:稻子,水稻。农作物的一种,我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

  藏:捉迷藏,藏起来。就是躲着不让找到的意思。

  催:急着、催促的意思。

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。

  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

  4、教师检查学生读书情况。

  四、指导学生进行书写。

  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2、教师让学生进行板演,进行评价。

  五、总结本课学习情况。

  六、布置作业。

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、提出不懂的问题。

  附:板书设计

  6

  熟 塘 报 落 岸 蓝 金 池 底 当

  第二课时

  教学目标:

  1、按照一定的顺序认真观察画面,看懂图意,提高学生的观察能力。

  2、理解课文内容,使学生了解的的特点,知道是收获的季节,感受到的美丽,激发学生热爱,热爱大自然的情感。

  3、比较句子,理解句子的意思。

  4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、理解课文内容,引导学生了解的特征。

  2、使学生知道是果实成熟的季节,叶子发黄落下,候鸟南飞等一些自然现象发生在。培养学生热爱大自然的的思想感情。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  1、抓住的特征,联系生活实际,理解句子的意思。

  2、体会的美好,培养学生热爱大自然的思想感情。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果,就带着同学们读生字。

  2、看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

  蓝天 池塘 岸边 电报 运动场

  熟了 当作 底下 金子 往下落

  二、学习课文

  1、从整体入手学习,教师伴着音乐范读。

  (1)让学生边听边在文中标出自然段。

  (2)思考:到了,自然界的景物有哪些变化?

  2、教师结合学生的发言,出示相应的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照。

  3、逐段学习课文

  第一自然段

  (1)指名读,其他同学一边看课文一边标出共有几句话。

  (2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

  第一自然段写来了,天又高又蓝,还有一朵朵白云。教师板书:天:蓝 高 云:白

  (3)教师出示句子让学生进行比较:

  蓝天上飘着几朵白云。

  高高的蓝天上飘着几朵白云。

  A。学生读一读这两个句子,

  B。体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。

  C。指导朗读,突出蓝天的特点。

  (4)让学生观看画面,欣赏的天空。

  (5)教师指导学生朗读,结合语言文字体会的美丽,读出语气。

  让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

  第二自然段:

  (1)小声读第二自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么,怎么样?

  ,稻谷熟了,一片金黄,像是铺上了一层金子一样。

  (2)让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会粮食丰产的景象。

  (3)指名让学生谈想法,相互交流。

  (4)教师和学生一起进行归纳

  “一眼望不到边”说明稻田所占面积大,是好大一片,使人看不到边际。

  “黄澄澄”是写稻田的颜色,这是稻子成熟的表现,说明了粮食的丰产。

  “铺了一地金子”说明稻子长得好,满地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。

  板书:稻田:一眼望不到边,一片金黄。

  (5)师小结:,稻子成熟了,大地一片金黄,远远的看不到边际,就像是金子洒满地,面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式,体会那种丰收的喜悦。而后指名读,进行评价。

  第三、四自然段

  (1)以小组为单位进行学习

  A。读这两个自然段。

  B。想一想,告诉我们什么?

  结合课文中的插图和有关语句谈一谈大自然的变化。

  (2)各小组交流学习情况

  一片一片树叶从树上落下,小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞,小蚂蚁在落叶上爬来爬去,来回跑着,把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶,把落叶当作了电报,它们要到南方去过冬了。

  板书:黄叶:落下来。小鱼——伞 小蚂蚁——运动场 燕子——电报

  (3)师小结:这些语句使我们感受到:来了,自然界里的小动物,小昆虫们那种欢快的心情,还有那特有的迷人景色。

  (4)练习朗读,边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情,还有那特有的迷人景色。

  注意指导:

  黄叶从树上落下来。

  一片一片的黄叶从树上落下来。

  A。学生读一读这两个句子。

  B。体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的,是一片接着一片往下落,陆陆续续的感觉。)

  C。教师和学生一起用实物演示。

  D。指导朗读,突出落叶的特点。大家评议。

  三、组织学生观看的录像片,加深对课文的理解,体会的美丽景色,激发学生热爱大自然的的思想感情。

  四、布置作业

  1、看图说说图的意思。

  2、在小组内练习朗读课文,而后互评。

  附:板书设计

精选教学设计方案2

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

  3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

  【教学重难点】

  体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

  【教学时数】

  二课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  二、学生自读课文

  1、学生自由读课文。自主学习生字词。

  2、小组合作学习:

  ⑴ 每个小组课前准备一套生字词卡片。

  ⑵ 组内互相检查,字字落实。

  3、重点指导:

  “涨”和“间”是多音字。

  4、要求写的字,学生先自己字形,然后临写,比较。纠正。

  5、教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导。

  三、学习第二自然段

  1、学生自由读课文。

  2、你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质?

  “无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

  3、指导学生想象画面:

  ⑴ 老人踩到了不稳的搭石,心里会怎么想?表情、动作又会怎么样?

  ⑵ 在挑选合适的石头时,会怎样想怎样做?

  ⑶ 满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?

  4、学生交流各自想象的画面,体会老人的心灵美。

  5、指导感情朗读。

  四、小结

  第二课时

  一、复习检查

  二、继续学习课文3、4、5自然段

  1、学习第3自然段:

  ⑴ 指名学生读第三自然段。

  ⑵ 讨论:

  作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的?

  “像轻快的音乐”“给人画一般的美感”

  ⑶ 引导体会“构成了家乡的地道风景”。

  2、学习第4自然段:

  ⑴ 学生自由读课文。

  ⑵ 思考:

  作者写了哪两个事例?

  ⑶ 指导回答。

  ⑷ 交流:

  从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中,我们不但能看到一幅幅和谐的画面,也能够感受到画面中人物的美好心灵。

  3、学习第5自然段:

  让学生结合前文畅谈对这段话的理解,进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。

  三、指导朗读全文

  四、引导学生写出自己的感受

  五、小组交流

  六、全班交流

  鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。

精选教学设计方案3

  一、教学目标:

  1、能在语言环境中正确认读本课3个生字:琴、丁、真。复习笔画“竖钩”,了解“丁、子”的书写笔顺,并能在老师的指导下正确描摹。

  2、朗读课文做到不添字,不漏字,按标点停顿,熟读成诵。

  3、由课文展开想像,说说夏天和秋天时小溪的景象,

  二、教学重点和难点:

  想象夏天和秋天时小溪的景象。

  三、教学准备:

  1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin”的卡片。

  2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

  四、教学过程:

  (一)复习拼音

  (二)启发谈话,揭示课题

  1、师:上节课我们已学会了拼音,这节课我们要学课文了。出示图片(小溪);

  小朋友,看!这是什么

  生:小溪;

  师:谁来读这个词语!(小溪)

  生:三人;

  师:清清的小溪水哗啦哗啦地流着,喜欢吗?跟着老师一同去这条小溪游一游好吗?。

  齐读课题;

  (三)、感知内容,学习儿歌

  1、听,整体感知:

  1)过渡:师:仔细听听课文的录音,听后告诉老师,你听到了什么?想到了什么?

  2)生听录音;

  3)生反馈:

  4)师:小朋友听得真仔细,说得真好。小溪啊!就像魔术师,神奇极了!

  2、二读课文,熟悉课文

  1)师:想读读课文吗?听清老师要求:(不添字、不漏字,把课文读通顺、读正确);

  2)学生指读自由朗读;

  3)女孩子检查,男孩子读正确了吗?(相互检查)

  4)男孩子做小老师,也来检查。

  5)每组一人朗读,全班做小老师;(评价)

  3、精读课文,学习生字:

  1)师:出示冬天和春天时两幅插图,

  问:小朋友,你们喜欢哪一幅画,为什么?

  2)生答:并说明原因;(颜色、季节、特点)

  3)师:冬天的小溪结冰了,滑溜溜,太阳一照亮晶晶。真美!喜欢冬天小溪的同学站起来,一起读课文的第一小节;

  出示词语:滑溜溜亮晶晶

  师:谁会读这两个词语;(生:约三人读)

  出示鹅软石,这块鹅软石怎样?用手摸一摸。什么感觉?(生答)

  师:这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吗?(适时评价)

  出示图片:看!露珠在阳光的照射下发出耀眼的光,我们可以说亮晶晶的露珠;

  还有什么东西也是亮晶晶的?(钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星)

  “滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相似的'词语吗?我会说:明晃晃;

  生:绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹

  师总结:同学们的词汇真丰富,表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节,谁再来有感情的读一读。(齐读)

  4)师过渡:冬去春来,小溪弹琴了,丁冬丁冬,好听吗?喜爱春天小溪的同学站起来。

  师:读得真好听,三个生字宝宝也凑着热闹听你们读课文了,你认识他们吗?

  生:请小朋友自己学习这三个生字。小喇叭准备;

  (1)生自学

  (2)反馈,

  (3)生当小老师带学。师随机指导

  (4)“琴”——什么琴?

  师:大王和小王,今天来弹琴,声音真动听。认识这些琴吗?(图片词语,学生开火车朗读)

  (5)师:“丁冬”——是象声词,门铃响了什么声音?

  生答:“丁冬”;

  师:还有什么会发出“丁冬”声音?

  生答:

  “丁冬丁冬”敲钉子;

  敲小碗“丁冬丁冬”,

  泉水“丁冬”……)

  师:真聪明!象声词有很多,你还知道哪些(水声:哗啦;打雷声:轰隆隆;啄木鸟:笃笃;小鸡:唧唧;青蛙:呱呱;)

  字形:换部首(订、盯、钉、顶)

  书写;写三遍;

  (6)“真”——

  提醒学生中间部分有三横。

  小明回答问题正确,老师说,小明真棒;

  今天气温40度,妈妈说:天气真热;

  得到了一张小奖券,我真开心。

  师:春天,小溪弹琴,丁冬丁冬,(生)真好听。

  4、指导感情朗读,熟读成诵;

  1)师:这么美的课文,这么美的小溪,让老师给你们配上音乐美美的读一读;

  2)生自读;

  3)师:读得真好听,老师也想读了。

  4)谁还愿意来读;(学生个别表演读三至四人)(注意小节之间间隔时间稍长)

  5)女生表演读、男生表演读;

  6)全班齐读;(能背得请背出)

  (四)启发想象,自编儿歌。

  1、师:老师陶醉在你们美妙的朗读声中,谢谢你们!带给我美的享受。冬去春来,春去夏至,小溪又是怎么样的?看,这是夏秋两季小溪的部分画面,它有时平静安宁、有时活泼调皮、有时愉悦快乐、有时深思遐想,根据她的特点,选择一个季节,开动你的小脑筋,也编一首儿歌好吗?

  2、小组合作编儿歌;

  3、学生交流;

  (五)复习巩固,拓展练习。

  (六)、指导书写。

  出示田字格中的“丁、子”;观察笔顺;观察在田字格中的位置;老师在田字格内范写;学生口头书写。领写员领写;