雪孩子教学设计推荐阅读3篇

时间:2024-02-03 23:04:33 作者:皮皮侠 字数:18794字

  下面是范文网小编收集的雪孩子教学设计推荐阅读3篇(《雪孩子》教学设计),供大家品鉴。

雪孩子教学设计推荐阅读1

  一、揭示课题

  1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。

  2、激趣:

  你们见过雪孩子吗?

  二、看图自读课文

  要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再图文对照,练读图旁的句子,画出自己不认识的字。

  三、合作学习,认记生字

  1、提出初读时遇到的困难。

  2、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法,再读生字和课文。

  3、交流识字方法。

  四、检查自读情况,读后正音

  五、朗读感悟

  1、课件展示最后一幅图,想想说说:

  小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?

  2、想一想:

  雪孩子还会回来吗?

  六、字词练习

  1、读句子识记生字:

  孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。

  2、完成课后“读读说说”。

  七、指导写字

  八、实践活动

  1、把课文中的故事讲给别人听。

  2、续编故事《雪孩子又回来了》。

  3、阅读儿歌《堆雪人》。

  九、资料袋

  儿歌:堆雪人

  寒风吹,雪花飘,堆个雪人个子高。

  我给雪人穿单衣,外面又套大棉袄。

  太阳公公怕他热,把他的衣裳全脱掉。

  光着身子还冒汗,越流汗水个越小。

雪孩子教学设计推荐阅读2

  19、雪孩子

  第十六周 星期四 段炎 教学目标: 知识与技能

  1.认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。

  2.理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法

  通过讲故事、游戏的方式引导学生理解课文意思。情感态度与价值观

  了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重、难点

  重点:认识10个生字、会写3个字。难点:了解雪与云之间的变化过程。

  第一课时

  课时目标

  1、认识本课生字,会写3个字。

  2、初步理解课文。教学过程

  一、揭题激趣

  1、板书“孩子”教认“孩”字,再补上“雪”字。

  2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19课《雪孩子》

  二、看图自读课文

  1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?

  2、读读图旁的句子,画出不认识的字,想办法弄懂画横线的字的读音。(①可以利用课后的生字表:②可以问同学或老师;③可以借助看图,结合上下文,用猜字的方法)

  3、标画课文的自然段

  三、检查自读情况,读后正音

  1、指名分节读课文,互相评价。

  2、正音后同桌互相分节读课文

  3、齐读课文。

  4、课文讲雪孩子做了一件什么事,结果怎样?

  四、学习生字词 1出示以下生字词

  ràng qǐwán wǎng jiào shāo zhīdào huà

  让 一起玩 往 睡觉 烧着了 知道 化了 2指名学生读

  3出现不带拼音的单字,学生认读。(个别读,小组读,全班读)4学生交流认记生字的方法。

  五、学习课文第一、二自然段

  1、看图,说图的内容,读第一自然段。

  A、图上画着什么?这是幅怎样的景象?(引导学生运用口头词汇说句子。如:“房子上、树上、地上都盖着一层厚厚的白雪。”)

  B、指名读第一节。(引导学生读准轻声词:“房子上、树上、地上”)

  2、看图说图意,读第二节。

  A、图上画着谁在干什么?雪孩子怎么样?

  B、指名读。

  C、学生评读。(注意“漂亮”一词的后一音节读轻声,引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气)

  五、布置作业

  1、把第一、二自然段朗读给家长听。

  2、自学第三至八自然段,读准字音,把课文读通读顺。

  第二课时

  课时目标

  1、朗读课文,理解课文内容。

  2、了解雪与云之间的变化过程。教学过程

  一、复习引入

  1、学生朗读第一、二自然段。

  2、学生说说第一、二自然段的内容。

  二、看图、说图、朗读

  1、交流第三自然段

  A、说图意。(小白兔和雪孩子玩得很开心)

  B、从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心?(引导学生从图中、文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语)

  C、“又唱又跳”这个词你是怎样理解的?(两种动作同时进行)

  D、你能看着图中小白兔和雪孩子的神态,用“又? 又 ? ”来说说他们的神态吗?(又说又笑)还能说说雪孩子的样子吗?(又白又胖)

  E、汇报朗读。(学生在读中悟出要用高兴的语气来读这一自然段)

  2、交流第四自然段

  汇报交流

  3、交流第五自然段

(读好儿化韵“一点儿”;注意多音字“着”的读音;读出着急的语气)

  4、交流第六自然段

(读的速度稍快,读出着急的语气;注意多音字“着”的读音)

  5、交流第七自然段

  A、指导看图。(从图中看出雪孩子化了,小白兔很伤心。学生结合看图,说说什么叫“化了”)B、指名朗读。(读的慢些,“自己却化了”语调低沉,表现出小白兔的伤心)

  6、师生对读,学习第八自然段

  A、雪孩子化了,雪孩子哪里去了呢?(请学生用本节的一句话回答)

  B、既然雪孩子变成了白云,那么美,那么我们要用什么语气来读这句话?(赞美)

  C、说话训练:假如你是小白兔,你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了,不见了。你除了赞美他以外,心理还会有其他什么想法呢?你能把这种心情对雪孩子说说吗?(学生说一两句话)

  D、了解雪与云之间的变化过程。

  A)课前我们已经去了解雪、云之间是如何变化的,现在哪一位同学能当小博士,向大家介绍。

  B)学生介绍,并向大家介绍信息的来源。

  C)出示雪、云之间变化过程的课件或挂图。

  E、全班配乐朗读。

  三、写字指导

  1、生看田字格中的笔画笔顺,书空一遍。

  2、“瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇,它们的写法有什么不同?(出示这两个字让学生观察,特别要注意撇、捺两笔的对称。)

  3、指导写“瓜”和“衣”。注意两长撇的不同:一个是竖撇,另一个是斜撇。两短撇的不同:一个是卧撇,另一个是短撇。

  4、学生练写。

  5、学生自己写“来”。(注意撇捺两笔的对称)

  6、学生展示写字本,互相评议。

  四、布置作业

  1、把这个故事讲给家长听。

  2、续编故事《雪孩子回来了》,想象小白兔与雪孩子见面时会说些什么,做些什么。

雪孩子教学设计推荐阅读3

《雪孩子》是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发学习兴趣。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计,欢迎大家阅读!《雪孩子》教学设计(一)

  一、教材简说

  下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。

  读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。教学重点是识字、写字和朗读课文。

  二、学习目标

  1、认识10个生字,会写3个字。认识1个偏旁“孑”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。

  三、教学建议

(一)识字写字

  1、识字。

  本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音,除十个生字外,还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过,外加多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字借助图画、结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。

  随生字“孩”,认识偏旁“孑”。十个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读,整体识记。

  巩固识字可结合具体语境进行。如,编句子。

  知道:我知道了。

  孩子、睡觉:孩子上床睡觉了。

  2、写字。

  写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。

  瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。

  衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。

(二)朗读感悟

  1、本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字,也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

  2、在读准字音的基础上,要注意引导学生图文对照逐段练读,要读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。

(1)引导学生看图,教师边描述,边范读。

(2)分段接力读。

(3)自由读,要求读得流利、有感情。

(4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。

(三)课后练习

  课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

(四)实践活动

  1、讲故事:将课文中的故事讲给别人听。

  2、续编故事:《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

(五)教学时间

  教学本课可用2—3课时。

  四、教学设计举例

(一)揭示课题

  1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。

  2、激趣:你们见过雪孩子吗?

(二)看图自读课文

  要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再图文对照,练读图旁的句子,画出自己不认识的字。

(三)合作学习,认记生字

  1、提出初读时遇到的困难。

  2、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法,再读生字和课文。

  3、交流识字方法。

(四)检查自读情况,读后正音

(五)朗读感悟

  1、课件展示最后一幅图,想想说说:小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?

  2、想一想:雪孩子还会回来吗?

(六)字词练习

  1、读句子识记生字:孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。

  2、完成课后“读读说说”。

(七)指导写字

(八)实践活动

  1、把课文中的故事讲给别人听。

  2、续编故事《雪孩子又回来了》。

  3、阅读儿歌《堆雪人》。

  五、资料袋

  儿歌

  堆雪人

  寒风吹,雪花飘,堆个雪人个子高。

  我给雪人穿单衣,外面又套大棉袄。

  太阳公公怕他热,把他的衣裳全脱掉。

  光着身子还冒汗,越流汗水个越小。

《雪孩子》教学设计(二)

  一、预设目标

  情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。

  知识与技能目标:认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁“孑”,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。

  二、教学重点:认识10个生字,知道雪会变成云。

  三、课前准备:雪与云相互变化的录像带或课件。

  四、教学时间:2课时

  五、教学过程

(一)看图说话,初步感知课文

  1、出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?

  2、指名说说

  3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象

  4、带着问题,边看图边听老师讲故事

  5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

  6、板书“雪孩子”,学习“孩”字,(二)自读课文,把课文读正确

  看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

(三)检查自读情况,读后正音

(1)注意读准生字词尤其是:让、往、烧、知

(2)会读:“累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)”

(四)读读议议

  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

(1)指名读读文中的句子

(2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)

(3)说说小白兔望着白云会说些什么。

  2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)

  3、读读课文想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。)

(五)朗读指导:

  1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?

  2、把你的这种感情用朗读表现出来

(六)续编故事:想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。

(七)字词练习

  1、认记生字:把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。

  2、完成课后“读读说说”:

(1)填写课后的词语。

(2)你能说几个这样形式的词语吗?

(八)指导写字

《雪孩子》教学设计(三)

  教材分析

  这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。

  本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。

  教学要求

  1、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁“子”

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程

  教学重点

  认识10个生字,知道雪会变成云

  教具准备

  雪与云相、互变化的课件

  学前准备

  布置学生课前读通课文

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教学要求

  1、认识10个生字,认识1个偏旁“子”

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程

  教学重点

  认识10个生字,知道雪会变成云

  教学过程

  一、揭题激趣

  1、板书“孩子”教认“孩”字,再补上雪字

  2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子

  二、看图自读课文

  1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?

  2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位

  3、标画课文的自然段

  三、检查自读情况,读后正音

  1、指名接读课文,互相评价。

  2、正音后同位互相接读课文

  四、学习课文,理解内容

  1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

  雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)

  2、指导朗读

  本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。

  如:房子上、树上、地上的“上”

  休息的“息”

  读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情。

  五、想想说说

  1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?

  2、你想对雪孩子说些什么?

  六、续编故事

《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

  第二课时

  教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文

  2、练习正确书写3个生字

  3、指导完成课后练习读读说说

  教具准备

  生字卡片

  教学过程

  一、检查复习

  1、练习有感情地朗读课文

  2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?

  二、分小组自学生字

  1、认字

  注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音

“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆

  可以进行同音字比较“化—画,到—到,只—知,还—孩”

  2、写字

  写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称

  瓜:上撇平短,左撇竖长,“竖提”起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于“竖提”

  衣:点居中,不与“横”相连,第三笔处“横”中间看起笔,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展

  三、复习巩固

  1、完成课后练习,读读说说

⑴理解题意,“又”字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

  2、布置作业

  把课文中的故事讲给别人听

  四、讲评小结