下面是范文网小编整理的回忆我的母亲公开课教学设计11篇(《回忆我的母亲》教学设计)，供大家阅读。

回忆我的母亲公开课教学设计1

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。

　　2、能力目标

　　引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。

　　3、情感、态度、价值观

　　学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。

　　二、教学重点、难点

　　选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴实于平时中见深刻的特色。

　　三、教学时数：

　　一学时

　　四、教学过程

　　（一）事例导入调动情感

　　1、看幻灯片讲故事：

　　从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？

　　今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？

　　2、学生交流课一下，搜集有关作者及本文写作背景的材料。（幻灯片：作者像）

　　（二）整体感知把握内容

　　1、幻灯片显示生字词扫清文字障碍

　　2、听录音配乐范读。思考：作者着重回忆了母亲哪几方面的内容？培养学生“听”的能力，并在此过程中理解课文内容。

　　3、快速浏览获取信息。用自己喜欢的方式或默读或跳读，用笔标出关键词语。

　　4、交流收获。交流句式：“初读课文，我读出了一位的母亲，她表现在”。小组内先交流，各小组再派代表归纳总结，运用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表现了母亲什么样的品质？

　　例如：我读出了一位善良的母亲，她表现在家庭贫困还救济穷人。

　　（三）因势利导理篇章结构

　　作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体部分。

　　1、质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？

　　2、学生思考、讨论、勾画表明时间的词语。

　　学生回答。教师点拨：朱德同志得到他母亲去世的消息痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响就一幕一幕的映现在作者的脑海里。

　　课件显示事件列表。

　　小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。

　　（四）赏读课文感悟升华

　　1、提问：文章饱含了作者对母亲那些丰富的感情？

　　学生议论：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢”

　　2、教师肯定同学们的看法。进一步提出：哪一种感情是全文的基调？

　　3、学生议论。教师总结：“爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

　　4、让学生齐读第一自然段。思考；这一节在全文中有何作用？与表现母亲的优秀品质有何作用？

　　明确：

　　①总领全文，点明回忆的内容。

　　②抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调。

　　5、这位伟大母亲逝世后，当时延安各界为她举行公祭。

　　党中央挽联：八路公助，大孝为国，一生劳动，吾党之光。

　　毛泽东同志挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人不愧劳动阶级完人。

　　这样一位伟大的母亲，朱德同志如何报答母亲深恩的呢？请一位学生有感情的朗读文章最后两自然段。然后讨论、交流，作为文章的结尾表达了哪几层意思？

　　明确：

　　①痛悼母亲的离去

　　②对母亲的高度评价

　　③决心尽忠革命事业

　　作者把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机的结合起来写的？这给我们那些启示？

　　启示：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。

　　6、总结文章中心

　　7、小结：谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。谈一下自己如何回报母爱？

　　（五）拓展延伸培养亲情

　　自选题：

　　1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。

　　2、亲自实践：感受母爱，回报母爱。

　　A：给母亲写一封信，表达感激之情。

　　B：亲手为母亲做一个礼物。

　　C：为母亲做一次家务，体会母亲的辛劳。

　　D：为母亲洗一次脚，你想对母亲说什么？

　　3、在《白发亲娘》的音乐中结束本堂课。

回忆我的母亲公开课教学设计2

　　教学目标：

　　1、梳理行文思路，概括主要事件，感受母亲的伟大品格。

　　2、通过朗读、品味关键语句，体会质朴平实的语言中蕴含的作者对母亲的深情与敬意，理解母亲对作者的影响。

　　教学重点：

　　梳理行文思路，概括主要事件，感受母亲的伟大品格。

　　教学难点：

　　通过朗读、品味关键语句，体会质朴平实的语言中蕴含的作者对母亲的深情与敬意，理解母亲对作者的影响。

　　一、导入

　　朱德同志自投身革命以来，经历了很多磨难，但在任何困难时刻，他始终坚如磐石，毫不动摇。

　　我们再读《回忆我的母亲》，追随着朱德去开启一场精神寻根之旅。

　　二、读文本忆品质

　　回顾第一课时第2—8段的内容，感受母亲的伟大品格。

　　思考：从平凡小事中，我们看到了一个怎样的母亲？

　　三、赏语言悟情感

　　浏览课文2—13段，品味质朴平实的语言，感悟母亲对“我”的影响，品味“我”对母亲的情感。

　　思考：母亲给了“我”怎样的影响？“我”是怀着怎样的情感来回忆母亲的？

　　提示：可以找直接点明母亲给“我”影响的句子。也可以找母亲的一言一行，分析其对“我”产生的影响。

　　学生活动：

　　（1）组内交流、讨论

　　（2）班级展示成果。派组代表结合关键语句进行交流。

　　1、初步感知母亲对“我”的影响，关注文中直接点明母亲给“我”影响的句子。

　　2、深入分析，感悟母亲的言行对“我”的滋养。

　　要求：浏览课文时，圈划母亲在行动上影响“我”的句子，结合关键语句，进一步分析母亲给了我怎样的影响？

　　预设：

　　（1）第5段：我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到九岁时就不但能挑能背，还会种地了。

　　（2）第10段：“我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。”

　　3、对“我”产生了巨大影响的母亲，“我”是怀着怎样的情感来回忆母亲的呢？

　　提示：关注抒情、议论的句子，注重体味质朴平实的语言的深刻意蕴

　　（1）悲痛

　　预设：第12段：“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。”

　　“甚望见你一面”“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”

　　（2）敬佩

　　预设：第5段：母亲这样地整日劳碌着。

　　第6段：这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

　　（3）感激

　　预设：第14段：我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。

　　第15段：我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。

　　请用“朱德之所以感谢母亲，是因为……”的句式来组织语言，表达作者对母亲的感激。

　　四、猜心语念亲恩

　　1、假如母亲有在天之灵，看到儿子朱德如此悲痛，你猜猜她会对儿子说些什么？请结合课文，展开合理的想象，说一说母亲可能会对儿子说的话。

　　2、有感情地朗读第16、17段

　　五、小结

　　六、作业

　　1、随笔《我的母亲》，仿照本文的写法，借助具体事件表达自己对母亲的情感。

　　2、阅读其他作家回忆母亲的文章，例如：胡适《我的母亲》、老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》。要求：从三篇文章中选取一段内容摘抄，并回答：胡适/老舍/邹韬奋的母亲是一个怎样的母亲？

回忆我的母亲公开课教学设计3

　　一、学习目标

　　学习朱德母亲优秀品质，理解作者对母亲的敬意。

　　二、教学过程

　　(一)导入：朱德年前的照片

　　(二)检查预习

　　1、作者简介

　　2、字音

　　3、根据注释说出词语

　　4、写作背景

　　(三)整体感知

　　朱德母亲去世之后，党中央毛主席都赠送了挽联，这样一个母亲为什么获得如此高的评价？结合文章说一说朱德母亲是一个什么样的人。

　　(四)结构探究

　　文章一共17个自然段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？所以全文的结构怎么划分？

　　(五)课文研习

　　1、齐读第一部分。在这一部分中哪句话交代了写作缘由？哪句话定下来了全文的感情基调？哪个词既是全文的主线又总领全文?

　　2、母亲一生可回忆的事情太多，作者选取了最能变现普通劳动妇女的哪个本质特征进行重点描写？(勤劳)

　　3、在文中找出能表现母亲勤劳的句子。

　　4、母亲除了勤劳之外还有哪些优秀的品质？在文中找到相应的句子说说表现了什么优秀品质。

　　5、母亲这么多的优秀品质对朱德有没有什么影响？在文中找出来。

　　(六)课堂小结

　　文章回忆了母亲勤劳的一生，赞扬了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了自己以尽忠于民族的人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

　　三、作业

　　1、搜集母爱的诗文、名言、俗语。

　　2、朱德的母亲对他影响这么大，我们的母亲对我有怎样的影响？以此为话题写个小作文。

回忆我的母亲公开课教学设计4

　　[课标要求]

　　1、 了解母亲平凡伟大的一生，学习劳动人民勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品德。

　　2、 理解重点词句的深刻含义。

　　3、 学习文章语言朴素，感情真挚的特点。

　　4、 感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情。

　　[学法点悟]

　　学习本文要在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力。通过自学归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。

　　[整体感知]

　　本文是朱德同志在得到母亲去世的消息后，以极其悲痛的心情写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题。

　　[疑难解析]

　　质疑：课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？

　　解惑：课文围绕“勤劳”精选典型事例，突出了母亲的优秀品质。如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴；没有打骂过我们，没有同人吵过架表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强；对“我”从事的事业的理解表现了母亲对革命的支持，……这些事例平凡而又典型，表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的优秀品质。

　　质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？

　　解惑：课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。

　　质疑：本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？

　　解惑：采用了倒叙和顺叙相结合的方法。作者从母亲的去世写起。这对母亲的一生来讲，当然是最后发生的事情，所以是倒叙。痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响，就一幕一幕地映现在作者的脑海里。因此作者从第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后顺序写，这是顺叙。作者将倒叙和顺叙结合起来运用，使文章的脉络清楚，内容的安排极其自然。

　　[语言揣摩]

　　1、得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

　　这看似平常的语言，深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。

　　2、母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

　　在平静的叙述中，字里行间流露出一种真挚的爱。

　　3、母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

　　朴素的语言，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。

　　[研究课题]

　　《回忆我的母亲》是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。古往今来，讴歌母爱的文章和诗歌不胜枚举。你可以利用课余时间，找一首讴歌母爱的诗歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《纸船》，体会一下不同文体的表达效果。

回忆我的母亲公开课教学设计5

　　教学目标：

　　1、学习按照时间顺序，有重点的选取材料的写法。

　　2、学习语言朴素，质朴中见深刻的写作特点。

　　3、理解回忆录的特点。

　　德育目标：

　　学习朱德同志献身革命，忠于党，忠于人民的高尚品德，增强学生对党，对母亲的热爱。

　　教学重点：

　　学习按照时间顺序，有重点地选取材料的写法。

　　教学难点：

　　理解文章的选材和布局

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解回忆录的特点。

　　2、理清文章的结构。

　　一、导语：

　　朱德同志是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党，国家和军队的卓越领导人之一。他的母亲钟太夫人是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性。1944年她逝世，朱德同志怀着悲痛心情写下了这篇朴素感人的回忆录。

　　二、了解回忆录的特点

　　三、布置学生自读阅读提示，圈划出回忆录的特点。

　　四、理解字词

　　1、要求读准的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 辍 差役

　　2、要求掌握的词：

　　五、读课文，理清段落结构

　　(一)(1)痛悼母亲逝世引起对母亲一生的回忆。

　　(二)(2—15)追忆母亲一生的事迹。

　　(三)(16—17)对母亲的沉痛悼念

　　巡回指导、阅读，标清层次。

　　六、布置作业 回忆录中共回忆了母亲几件事。

　　第二课时

　　教学目标：了解作者赞美了母亲哪些品德，把握选材特点

　　教学环节：

　　一、提问字、词

　　二、分析课文第一部分：

　　1、本段点明主旨的句子。

　　2、表明叙事线索的句子。

　　3、表明全文感情基调的句子。

　　三、讲读课文第二部分：

　　1、作者回忆了母亲哪几方面的事?(勤劳俭朴，宽厚仁慈，对革命的支持，对自己的教育和影响。)

　　2、在回忆母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈这一方面记叙了母亲哪些具体事情?

　　3、在旧民主主义革命时期，作者通过哪几件事说明母亲具有朴素阶级意思，反抗精神和对革命的同情与支持?

　　4、当作者走上革命道路，加入共产党后，母亲又是怎样支持的?作者寄予了什么感情?

　　四、总结： 课文第二部分追忆了母亲一生的主要事迹。

　　指导学生读文。

　　指导学生找出写母亲煮饭，种田，养蚕，挑水，不打骂孩子，周济穷人等事。

　　指导学生概括出退佃搬家，送我读书，同情革命，坚持劳动等事。

　　指导学生概括出

　　(1)母亲过着俭朴的农妇生活。

　　(2)作者永远想念母亲。

　　读文并圈划。

　　讨论并回答 阅读，讨论，概括，回答。 独立总结。

　　五、作业 读课文，体会语言特色。

　　第三课时

　　教学目标：理解文章选材和布局，学习语言朴素而深刻的特点。

　　教学环节：

　　一、检查上节课的内容

　　边提问边纠正、思考回答

　　二、讲读课文第三部分：

　　提出问题：作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的?给我们什么启示?

　　解决难点，帮助学生理解作者感情的升华，由母爱推广到爱劳动人民，决心尽忠革命事业的感情上。

　　读课文，分小组讨论，指派代表回答。

　　三、概括文章主题：

　　1、本文围绕哪个特点写母亲的?

　　2、选了哪些小事?

　　3、这些小事体现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的什么本质特征?

　　四、总结写作特点：

　　1、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，首尾呼应，结构严谨。

　　2、语言朴素，简洁，字里行间却流露出一种真挚深沉的爱。

　　边指导朗读边帮助学生整理

　　特征：勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度，坚强不屈的性格。

　　讲述写作特点

　　感情朗读课文，分析概括。

　　五、布置作业 独立完成课后作业

　　板书设计：

　　回忆我的母亲

　　朱德

　　整日忙碌 勤劳俭朴 节衣缩食 宽厚仁慈

　　任劳任怨 周济穷人 退佃搬家 反抗压迫

　　送我读书 支持革命 同情革命 坚持劳动

回忆我的母亲公开课教学设计6

　　一、设计思路

　　本文是写人单元的首篇，曾作为悼文、回忆录、叙事散文来读，我们作为写人记叙文来学。这篇课文通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文头绪多，跨度大，却条理清楚，这是因为作者采用了以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材组材的方法，教学中可把重点放在学习揣摩课文的写作手法上。本文语言质朴敦厚，情深意远。教法以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主，将教读和学法指导结合起来，发挥例文作用。可适当运用电教手段，提供背景资料知识，梳理文章结构顺序。

　　二、教学目标

　　1、学习通过具体事例表现人物性格的手法

　　2、学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法

　　3、通过揣摩本文简洁、质朴而敦厚的语言，学习朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

　　三、教学步骤

　　（一）导入新课

　　1、谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。任何伟人也一样，也都有自己的母亲。今天，我们学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。

　　2、从引导学生介绍了解朱德，和他所具备的崇高品质和革命精神入手。朱德的伟大与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。今天我们就通过朱德的回忆，了解这位平凡而伟大的母亲。

　　（二）难点、重点突破

　　1、将课文大致分为三个部分，说说第一自然段在全文中作用和意义。

　　（这一段开门见山，总领全文，是全文的纲。其中：“很多事情是值得我永远回忆的”点明全文的中心；“她勤劳一生”是全文的叙事线索；“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调。）

　　2、教读第2—13自然段，说说课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？

　　（1）阅读2—7段，用概括中心句的方法，说说选取了哪些日常生活琐事，表现了母亲什么性格？

　　点拨：通过写母亲生育之苦，是个“好劳动”，“整日劳碌”，“每天天还没亮，母亲就第一个起身”，聪明能干，勤俭持家，和睦妯娌，周济穷人等典型事例，表现母亲勤劳俭朴、任劳任怨、坚强不屈、宽厚仁慈的性格。这些事例构成了这位母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。

　　（2）阅读8—13段，用按时间顺序列表或列提纲的方法，说说又写了哪些事例，表现了母亲性格的那些侧面？

　　例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天灾，母亲“没有灰心”。1905年：节衣缩食，借债供作者读书。1908年：支持、慰勉作者参加革命。1919年：离开土地就不舒服。1924~1927年：独立支持一家人的生活。1937年：过着勤劳的农妇生活。1944年：86岁高龄仍“不辍劳作”，热爱劳动。以上事例表现母亲的朴素的阶级意识和坚强不屈，深明大义，同情理解，支持革命的品质。

　　（3）思考：要注意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事固然离不开人，但无论是记一件事还是记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。

　　3、本文哪些地方有议论？集体朗读14—17段，说说这些议论的特点和作用。

　　点拨：第14至17段大都是议论。这些在记叙基础上的议论起到突出人物的品质，揭示事件的意义，画龙点睛、深化主题的作用，在本文中把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更深切，感人。本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。16段，作者把热爱母亲的感情升华到一个新的高度，与爱党、爱人民、爱民族、爱共产主义事业融合在一起，这是本文在立意上的一个突出特点。这是一篇传记性文章，以叙述、描写为主，也穿插使用议论，从而把事件中蕴含的意义揭示得更透彻。本文开头，作者以简洁明确的议论，点明了全文的题旨。结尾采用议论兼抒情的方式，使主题逐步得到升华，主题也得到了深化。本文通过回忆母亲的一生，写出了母亲的平凡和伟大，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈及同情、支持革命等优秀品质，抒发了对母亲对人民真挚的爱，表达了作者忠于革命和报答母亲深恩的决心。这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。

　　4、课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？本文的结构布局有什么特点？

　　点拨：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材和组材，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，既照顾全面，又突出重点。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。作者回忆母亲，叙写了几十年的事，时间跨度大，头绪繁多，母亲一生值得回忆的事很多，作者以最能表现普通劳动妇女本质特征——“勤劳”作为叙事线索，以时间为经线，以母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强为纬线，抓住最能表现母亲伟大性格以及对作者影响和教育深刻的八件事，进行具体生动的记叙。回忆母亲，并不局限在家庭范围之内，而是从广阔的社会背景中追述她的事迹；作者爱母亲，但又不停留在这一点上，而是把爱母亲的感情推广到爱人民、爱党的境界，使之得到升华，从而深化了主题。除时间顺序和叙议结合外，作者对母亲的优秀品质写得详，“我”对母亲的感思、怀念、哀悼写得略，详略处理得当。另外在前后呼应，伏笔照应，过渡衔接的运用，使全文中心突出，文气贯通，和谐地统一成一个有机的整体。作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。但在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章以时间为经线，以母亲的优秀品质为纬线，把这些典型事件巧妙地编织起来，首尾呼应，结构严谨。

　　（三）语言赏析

　　1．平实深刻，朴质深情。如：“我爱我母亲”、“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”，“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深思呢？”“我应该感谢母亲”、这些都是发自肺腑之言，清真意切，感人至深。“愿母亲在地下安息”这些平常文字由于发自心底，浸透了对母亲的挚爱之情。“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄地把书一放，挑水或放牛去了……一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，写出了母亲身教的巨大力量。“母亲是个好劳动”中的“好”字用得好……，“从我能记忆时起”用得好……，“总是天不亮就起床”的“总是”用得好……，两个“还”字用得好……等。本文语言简明朴实，运用了一些看似平常的词语，但以作者的切身感受为基础，字里行间流露出真挚而深沉的感情，读来亲切感人。文章中没有华丽的辞藻和过分的渲染，但深深打动读者，是所谓"朴实见真情"。"我爱我母亲""母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功""母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样"。"但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望""母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了""愿母亲在地下安息"。这一声声倾吐，一声声呼唤，激情炙人，一声更比一声感人。"母亲"，这是一个多么可亲可敬的称呼。作者的母亲是一位值得人人敬爱的女性，所以作者怀念母亲的深情，处处感染着读者。

　　2、虚词不虚，情感浓重

　　如：85岁高龄的母亲甚望见儿子一面，“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”，在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。又如本文“还”字的应用，因为作者的感情熔铸和渗透，别具韵致。另外，本文“还”字用了十多次对于直接刻画、丰满和深化母亲的形象和抒发感情起了很好的效果。

　　3、句式复沓，反复咏叹

　　作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹，“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点议论，都可以在同学们的品析、品味之中。

　　四、延伸拓展

　　1．课下阅读：老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，胡适《我的母亲》，梁从诫《回忆我的母亲林徽因》，王朔《回忆我的母亲李婉芬》比较归纳同题散文在写法上的共同之处和不同特点。

　　2、收集关于母爱的名言和诗文，做一个交流活动。

回忆我的母亲公开课教学设计7

　　学习目标：

　　1. 了解母亲 的形象

　　2. 学习通过片断表现人物特点的写法

　　3. 感悟母亲的深情

　　教学设想：

　　1. 本文文字浅显,重在理解母亲的深情,拟以学生自学为主,采用读书卡片,摘录词语,评析领悟情感。

　　2. 安排一课时。

　　教学过程与内容：

　　一. 导入

　　大家欣赏画面和新闻 ,看看这表现什么主题

　　生回答：母爱。

　　我们最熟悉的表现母爱的诗歌是什么?请大家一起背颂这首诗。

　　那么我们今天就学习课文《我的母亲》。

　　词语积累 生字

　　生词

　　语段积累 描写优美的 她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。

　　概括母亲特点的 我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她有可爱的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。

　　1. 朗读生字

　　2. 解设词语

　　3. 朗读优美的语段，体会其好处。

　　(1) 我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着……时时从呜咽着的，断断续续的声音里勉强说着“打得好”。

　　这样写母亲的表现是否矛盾?为什么?

　　(2) 我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——

　　做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。

　　(3) 也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。

　　4.朗读能概括母亲性格特点的词语。

　　片断 母亲的言行 我的感受 母亲的特点

　　元宵夜的巡阅 负、跑蹑手蹑脚 活泼的、欢跃的 呵护

　　涌流的泪珠 讲的娓娓动听 必可成为良师 善良

　　违心的话语 泪如泉涌地哭着，勉强说“打得好” 感念着我的慈爱的母亲 怜爱

　　劳碌的身影 独自一人在灯下做鞋底 说不出的歉疚，减轻心里的不安 勤劳

　　1. 指名学生朗读有关描写母亲的言行的句子

　　2. 集体朗读写我的感受的句子

　　体会句子所表达的感情

　　有感情地朗读

　　3. 从这些句子可以看出母亲什么特点?

　　4. 本文与《我的老师》在选材有什么共同点?

　　讨论明确：《我的老师》先写老师关心学生的五件事，最后写学生对老师的思念，既表现师生感情，又烘托蔡老师的形象。同样，本文先写母亲疼爱子女的三件事，最后写我的歉疚、不安的心理，烘托了母 爱的光辉，深化母子之情。

　　三. 交流

　　你所读过的作品中描写母亲的片断或你在生活中感受到母爱的典型事例，请概括叙述。

　　1 同学之间先交流.

　　2 指名叙述

　　四. 探究

　　你是如何看待邹韬奋成长的家庭环境的?那些方面是好的，那些方面是不足取?你对目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?

　　作者的家庭中教育，重文化，对子女严格要求，这是好的。有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的。但是体罚是不可取得。

　　五. 寄语：母亲为了孩子可谓是鞠躬尽瘁，在这里我要深情的说：“最疼爱我的人是您，最牵挂我的人是您，最忙碌的人是您----母亲，我衷心的祝福您健康快乐!”

　　请你用饱含深情的话语说出心理的话。.

　　六.亲情作业:

　　回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚,为他们夹菜等,看看他们是什么反映.将这些记录下来,并写出自己的感受.

　　教学反思

　　《我的母亲》是八年级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙作者人生道路上的难忘经历的文章，人文内涵丰富。

　　在讲授这一课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的模式。在课堂上我又进行了适当的调整，比如，导入之后，我引导学生回忆自己的母亲，如果让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了学生的思维，又可以让学生拿自己的构思与课文进行比较，可提高学生作文的水平。

　　在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。这样，课堂上出现一个主问题，便于学生对课堂的把握，便于学生的理解。也避免了课堂上讲的东西过多，学生什么都设计了，最后也什么都没有弄明白。

　　在学生的回答上，我没有为了让课堂进展的顺利而刻意地去挑选好学生，而是把中下等学生作为重点，如果他们回答不上来，再让好一点的学生去补充。这样既照顾了差学生，又兼顾了课堂。

　　因而，课堂上我表现的也比较轻松。当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的准确性、逻辑性，学生的自主性的培养等，这些还需要在以后的课堂上慢慢去做。

回忆我的母亲公开课教学设计8

　　【教学目标】

　　一、知识与能力目标：

　　1.学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。

　　2.体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。

　　二、过程和方法目标：

　　1、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。

　　2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。

　　三、情感态度和价值观目标：

　　学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。

　　【教学重点】

　　了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。

　　【教学难点】

　　夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　当我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是母爱。生活在妈妈苦心为我们营造的绿荫下，我们倍感幸福和温馨。母爱是人世间最普遍而又最广博的一种爱。从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱母爱的崇高，不论是凡夫俗子，还是名家伟人，从拥有生命的那一刻起，都会拥有那份浓浓的母爱。今天我们一起来学习一篇赞颂母亲的散文。

　　【幻灯片3】《回忆我的母亲》

　　【幻灯片4】学习目标

　　检测字词：【幻灯片5】

　　一、给下列加黑字注音。

　　佃农（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉强（ｑｉǎｎｇ）迁徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙门（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）调料（ｔｉáｏ）血溅（ｊｉàｎ）瞒着（ｍáｎｚｈｅ）

　　二、解释下列词语【幻灯片6】

　　不辍劳作：不停地劳动（耕作）。

　　任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。

　　宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。

　　为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。

　　节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。

　　支撑门户：勉强维持家庭。

　　东挪西借：文中指到处向人家借钱。

　　聊叙：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈，姑且谈谈。

　　回忆录知识介绍【幻灯片7】

　　回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。

　　整体感知【幻灯片8】

　　一、阅读课文，体会文中母亲的事迹和品德，用“母亲是”的句式谈自己的感受。

　　提示:抓住文中表现母亲优秀品质的句子。

　　归纳：【幻灯片9】

　　母亲是勤劳一生的人

　　母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人

　　母亲是个爱劳动的平凡的人

　　母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人

　　母亲是整日劳碌着的人

　　母亲是聪明能干的人

　　母亲是能将地主富豪人家看也不看的饭食做得使一家人吃起来有滋味的人

　　母亲是每天天还没亮就第一个起身的人

　　母亲是在家庭里极能任劳任怨的人

　　母亲是性格和蔼、没有打骂过我们、也没有同任何人吵过架的人

　　母亲是同情贫苦人的人

　　母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人

　　母亲是对穷苦农民同情和对为富不仁者反感的人

　　母亲是启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想、使我决心寻找新的生活的人

　　母亲是期望着中华民族解放成功的人母亲是是一生不曾脱离过劳动的人……

　　二、文章可分几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。【幻灯片10】

　　第一部分（第1段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。

　　第二部分(第2--15段) 详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

　　第三部分（第16、17段）写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。

回忆我的母亲公开课教学设计9

　　教学目标

　　1、知识与能力：学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法;体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。

　　2、过程和方法：通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹;体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。

　　3、情感、态度与价值观：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。

　　教学重点

　　了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。

　　教学难点

　　夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　大家都知道朱德是我国著名的军事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小时候手的教育有分不开的联系。他的母亲教给了他很多东西，他在《回忆我的母亲》这篇文章中就讲述了这些事迹，今天我们就来看看到底是怎样的。

　　二、介绍作者。

　　朱德，我国伟大的无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人。本文是作者为纪念母亲去世而写的。

　　三、抄写词语，注音和解释。

　　迁徙( ) 溺( )死 和睦( ) 衙( )门 妯娌( )节衣缩食 宽厚仁慈

　　四、朗读课文，思考以下问题。

　　1、了解课文都写了母亲哪些方面的优秀品质并找出表现这些优秀品质的事例的语句。

　　2、课文可以分为几部分?在文中标出，并概括每部分的主要内容。

　　3、掌握文中词语的意义。

　　五、学生朗读课文，思考问题。

　　六、朗读分析课文。

　　1、教师范读第一段，这段情真意切，表达了对母亲的无限热爱和怀念。要求学生仔细聆听，体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。 提问：这一段在全文中起什么作用?

　　2、指定几名学生朗读2——15段，要求感情充沛，尽量声情并茂。提问：这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些句子找出来，思考他们有什么作用。“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”。这些语句都是由哪些具体材料来支撑的?请加以简单的分析。

　　七、作业。

　　阅读课文，进一步熟悉内容，完成练习三

　　第二课时

　　一、复习导入：检查学生对该课词语的掌握情况。

　　二、共同探讨课后练习三，完成表格，了解课文内容，熟悉母亲经历的事情，体会作者在文中对母亲的深厚感情。

　　答案见教师参考用书。 提问：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的。

　　(围绕母亲“勤劳一生”这条线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容)

　　三、全班有感情地齐读14——15段，思考：作者从哪三个方面抒写了母亲对自己的教育和影响?

　　明确：一是“教给我与困难做斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。

　　仔细朗读这两个段落，谈谈你对这两个自然段的理解。

　　四、请学生朗读课文最后两个段落，思考问题：作为全文的结尾，16段表达了哪几层意思?

　　明确：“有三层意思：一是悼念母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。”

　　五、小结本文的布局特点。

　　1、以时间为顺序，点面结合，既照顾全局，又突出重点。

　　2、围绕中心选材恰当。

　　3、详略得当。

　　4、前后照应，过度和衔接自然。

　　六、小结本文的语言特色：本文语言朴实，但是更难得的是它朴实中的真情实感。(教师应结合文中句子详细讲解句子所包含的深厚感情。)

　　七、布置作业。

　　完成练习二和四，抄写本课词语。

　　【板书设计】

　　5、回忆我的母亲

　　情 爱母亲 交融、升华 尽忠于民族和人民

　　爱党、爱人民 尽忠于中国共产党

回忆我的母亲公开课教学设计10

　　［教学创意］

　　此课的教学创意是：一词经纬法。

　　一词经纬是一种写作、构思的方法，指的是用一个关键词去连缀写作内容，营造文章结构，突出文章主旨，抒发文章感情等等。把“一词经纬”借用到单篇课文的整体阅读教学设计上，指的是一种教学设计艺术。这种艺术就是巧妙抓住一个词（或一个短语）去设计教学方案，力求用这“一词”（或这一短语）去纵横连贯全课的教学内容，带动对全篇课文的阅读品析。

　　“一词经纬法”表现在课堂教学上有如下优点：

　　1、“一词经纬法”切入的角度巧，一词既出，能给学生惊奇感、新鲜感，能激发学生浓厚的阅读兴趣。

　　2、“一词经纬法”切入的角度新，有利于培养学生探究性阅读和有创意的阅读能力。

　　3、“一词经纬法”以一词将零散的教学内容连为一体，有利于培养学生整体阅读能力。

　　4、“一词经纬法”以一词贯穿教学全过程，思路明晰单纯，方便教者把握操作。

　　5、“一词经纬法”以一词串起全课的教学内容，有“牵一发而动全身”之高效。

　　“一词经纬法”运用之妙在于：所捕捉的关键词要的确能串起主要的教学内容，避免挂一漏万；以一词“牵”出其他教学内容时要自然顺畅，避免牵强生硬。

　　［平台展示］

　　一、激趣导入新课

　　1、激趣：今天，我们准备抓住文中反复使用的一个词语来学习全文，同学们猜猜是哪个词？

　　2、学生猜测议论片刻后教师公布答案。（“还”）

　　二、拎出关键词语

　　1、请学生从文中找出带有“还”字的语句，找出一句抢答一句。

　　2、教师用幻灯出示分类整理好的带“还”字的句子。

　　第一类

　　①母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

　　②每天天还没亮，母亲就第一个起床。

　　③因为身体高大结实，还能挑水挑粪。

　　④一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。

　　⑤虽然自己不富裕，还周济比自己更穷的亲戚。

　　⑥我母亲对我这一举动，不但不反对，还给我许多慰勉。

　　第二类

　　⑦到九岁时，就不但能挑能背，还会种地了。

　　⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

　　第三类

　　⑨他们劳动惯了，离开了土地就不舒服，所以还是回了家。

　　三、品析母亲形象

　　此教学环节分为三个层次。

　　（一）品析文中怎样用“还”字句来直接刻画母亲形象

　　1、学生品析：上述①—⑥句中的“还”一词，各写出了母亲怎样的性格特点？

　　2、学生明确：

　　①②句写出了母亲的勤劳，③④句写出了母亲的聪明能干，⑤句写出了母亲的宽厚仁慈，⑥句写出了母亲同情支持革命。

　　3、教师点拨：上述每一个句子都是一个典型的事例，是一个生动的画面，作者以此直接刻画了母亲形象。

　　（二）品析文中怎样用“还”字句写“我”来丰满母亲形象

　　1、学生体会：第⑦⑧句中的“还”的表达作用。

　　2、学生明确：这些“还”字写出了母亲对我的影响之大、教育之深。

　　3、迁移：文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深，请找出这些句段并激情朗读。

　　学生找出的句段可能有：

　　这个时期母亲教我许多生产知识。

　　母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。

　　我应该感谢母亲……使我从来没有感到过劳累。

　　我应该感谢母亲……才是世界上最可宝贵的财产。

　　4、教师点拨：文中写了母亲给我的教育和影响，用我的“行动”和感受侧面烘托，丰满了母亲形象。

　　（三）品析文中怎样用“还”字句写其他人来深化母亲形象。

　　1、抢答：⑨⑩句涉及了父亲和祖父，句中的“还”写出了他们什么共同特点？（勤劳）

　　2、提问：文中还有哪些人具有勤劳的品质？（大家庭中的其他人、许许多多的贫苦农民）

　　3、讨论：文中写许多和母亲一样具有勤劳品质的劳动人民，这样写有何好处？（由写母亲拓展到写千百万像母亲一样的劳动人民，深化了母亲形象。）

　　4、相机引导学生诵读文章倒数第二段。

　　5、学生背读文章倒数第二段。

回忆我的母亲公开课教学设计11

　　教学目的

　　一、学习回忆录的特点。

　　二、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。

　　三、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

　　教学设想

　　一、使学生了解，朱德同志所具备的崇高品质和革命精神，与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。这是一位平凡而伟大的母亲。

　　二、学习运用质朴平实的语言，选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳一生”，表达作者深切真挚的感情的写法。深入理解文章最后四段的内容和作用。这些应作为重点讲清楚。

　　三、文中记叙的多是平凡琐事，涉及历史上的一些社会现象，学生不熟悉。按时间顺序来组织材料，“时间”概念一定要弄明确，不能模糊。这些难点一定要帮学生理解。

　　四、主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。可适当运用电教手段。如文章按时间顺序记叙母亲的经历，表现母亲的优秀品质，可列一个表，绘制在软片上，运用投影机，采用边讲析边打出相关的内容项目的方法，将思路逐步向学生理解，使学生对全文的主要内容能较好地掌握。

　　五、教学时数：两课时。

　　第一课时

　　教学要点

　　导入新课，指导预习，初步了解课文的主要内容，理清段落层次，研习课文的1—7段。

　　教学内容和步骤

　　一、导入 新课

　　我们曾学过刘坚同志的《草地晚餐》。记叙的人物是谁?(学生答：朱德同志)。文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神?(学生答：艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业，等等)朱德同志的这些崇高的.品质和革命精神的养成，固然与他接受马列主义，加入中国共产党。

　　长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。

　　板书课题、作者及写作年月。

　　二、指导预习

　　要求学生以较快的速度阅读全文，做到：

　　1.在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义，为理解课文内容扫清障碍。有侧重地指导学生做好下列字、词练习。

　　(1)给下列加黑字注音。

　　(1)佃农(diàn)

　　(2)祖籍(jí)

　　(3)妯娌(zhóulǐ)

　　(4)勉强(qiǎng)

　　(5)迁徙(xǐ)

　　(6)慰勉(wèimiǎn)

　　(7)溺死(nì)

　　(8)衙门(yá)

　　(9)私塾(sīshú)

　　(10)调料(tiáo)

　　(11)血溅(jiàn)

　　(12)瞒着(mánzhe)

　　(2)解释下列词语，并给加黑的字注音。

　　①不辍劳作(chuò)：不停地劳动(耕作)。

　　②任劳任怨(rènyuàn)：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。

　　③宽厚仁慈(réncí)：待人宽大厚道，仁爱慈善。

　　④为富不仁(wéifù)：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。

　　⑤节衣缩食(suōshí)：尽量节省。节，减省;缩，缩减。

　　⑥支撑门户(zhīchēng)：勉强维持家庭。

　　⑦东挪西借(nuó)：文中指到处向人家借钱。

　　⑧聊叙(liáoxù)：叙谈叙谈。聊，姑且、略;叙，谈。(姑且谈谈)

　　2.了解全文主要写了些什么，概括出母亲一生美德的几个方面;体会作者对母亲深切怀念的丰富感情。

　　3.了解文章的记叙顺序和段落层次的划分。

　　三、研习课文

　　1.什么叫回忆录?

　　学生分别查阅写作工具书，讨论。

　　明确：回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。

　　2.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情?

　　学生议论：有“爱”、“敬”、“哀”、“思念”、“怀念”、“歌颂”、“赞扬”、“感谢”等等。

　　教师肯定同学们的这些看法，进一步提出：哪一种感情是全文的基调?

　　学生议论，教师总结：“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

　　3.文章可分几个部分?全文共有17段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束?用准确简洁的语言概括各部分大意。

　　学生议论，教师总结：全文可分三个部分。第一部分(第1段)抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。从第2段开始回忆往事，至第15结束。这是文章第二部分。详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。第三部分(第16、17段)写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。

　　(有些同学对这样的划分可能有异议，主要在14、15段上。暂时搁下，待深入分析到具体段落层次时再研究讨论解决。)

　　4.研习课文第一部分。

　　请学生朗读或齐读这一部分。提问、思考、讨论：这一段写了几句话?表达了作者怎样的感情?这样写在全文起了什么作用?

　　学生回答，教师明确、归纳：写了两句。第一句交代了写作缘由。第二句“我爱我母亲”，定下了全文的感情基调;由母亲的逝世而忆及许多往事，这些往事都反映了母亲“勤劳一生”，母亲“勤劳一生”便成了全文叙事的线索，同时也才“值得我永远回忆”，从而点明了题旨。这一部分是全文的总起，以“勤劳”二字总领全文。

　　作者热爱和悲痛之情，都是由值得回忆和歌颂的母亲勤劳一生而起。(联系前面回忆录的定义)

　　板书：痛悼母亲逝世，引出对母亲勤劳一生的回忆。

　　5.研习课文第二部分。

　　要求学生阅读这一部分，思考回答：

　　(1)作者回忆了母亲哪几方面的事?

　　学生回答，教师明确、归纳：回忆了母亲两方面的事：一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度(2—7段);一是母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉(8—13段)。第14、15段，是在记叙的基础上进行议论，概述母亲对自己的教育和影响。

　　(2)第一方面的事，可划作第二部分的第一大层次。这里记叙了母亲的哪些事?歌颂了母亲怎样的美德?

　　学生回答，教师明确、归纳：第2、3段先记叙了“家境贫穷”的情况，母亲的“时间大半被家务和耕种占去了”。第4、5段写“母亲是个好劳动”，样样能干，“整日劳碌”。第6段写母亲“聪明能干”，勤俭持家。第7段写母亲“任劳任怨”，与家里人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。(指导学生充分运用课文语言材料，抓住文中的关键字、词、句来回答问题。)

　　作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。

　　(3)作者记叙这方面的事情不仅歌颂了母亲的美德，而且还采用了议论和抒情的手法或表明这些美德对自己的教育和影响，或直接抒发自己的情感。请将这样的语句找出来，仔细体味，并说明其作用。

　　学生回答，教师明确、归纳：如第7段中“她自己是很节省的……留有深刻的印象”，是议论;第3段中“这在母亲心里……无可奈何的事情啊!”是抒情。这种在记叙基础上的议论和抒情，对记叙的内容有进一步深化的作用，能更好地揭示所写事情的内在含义，抒发作者感情，歌颂母亲的崇高品质。

　　板书第一层意思(2—7段)：写母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质。

　　(4)第二方面的事，可划作第二部分的第二大层次。主要是写母亲具有朴素的阶级意识、反抗精神和对革命的同情和支持。作者是通过哪些事来说明的?

　　教师提示：主要写了四件事。请同学课后预习第8到第15段，考虑这个问题。

　　四、布置作业

　　1.完成课后“理解·分析”一和“揣摩·运用”四、五。

　　2.熟读课文的后四段。

　　第二课时

　　教学要点

　　检查复习;研习课文第8—17段，归纳中心和写作特点。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业 完成情况。

　　二、继续研习课文第二部分。

　　1.8—13段，按时间先后依次写了哪四件事?

　　学生回答，教师归纳要点：第一件事，乙未年(1895年)地主逼着退佃，又加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难面前，母亲没有退却，不但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年(1900年)前后四川饥民吃“大户”，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会“官兵”的血腥镇压，“我家也遭受更多的困难”。

　　(这两件事放在第8段中写，没有分开，时间先后顺序有颠倒，同学们要注意。)第三件事，1905年是“支撑门户”，节衣缩食，送子读书。第四件事是1908年对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多“慰勉”。(这两件事是分别在第9、10段中写的)

　　通过上述四件事的记叙，充分说明了母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识，对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。

　　2.写了上述四件事后，作者又进一步回忆了自己离开母亲、投身革命、加入共产党后母亲的一些事。请同学们阅读第11、12段。思考：还写了些什么事?表现了母亲的什么精神品质?寄寓了作者什么感情?

　　学生回答，教师归纳：第11段写作者1919年将母亲接出来，可因为她“劳动惯了，离开土地就不舒服”，“回家继续劳动”。歌颂了母亲热爱劳动的崇高品质。第12段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业。当1927年大革命受到挫折和困难时，为了支持儿子革命，她“独立支持一家人的生活”;当她知道我们党的困难时，她“在家里过着勤苦的农妇生活”。

　　她用自己的实际行动支持儿子革命，鼓舞儿子的革命斗志，“期望着中华民族解放的成功”。这充分体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品质。对此，作者是深怀敬意，永不忘记的。两个“永远想念”，母子之情感人肺腑。当听到母亲想见作者一面，未能如愿时，作者再也忍不住内心的巨大悲痛，深情地写道：“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”一个“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。

　　3.请学生朗读第13段。思考这一段追叙强调什么?说明什么?在全文中有什么作用?

　　学生回答，教师归纳：强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，直到晚年(1944年)“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。真可谓“勤劳一生”。母亲身上的这种勤苦耐劳的美德，正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现。因此，作者对母亲的歌颂，也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。这样写的作用，既照应了前文，又深化了文章的主题，突出了文章的中心。请细读这一部分，体会作者朴素、简洁、平实的语言。

　　板书第二层次意思(8—13段)：写母亲坚强不屈的性格和反抗压迫、支持革命的精神。

　　4.这一层次记叙事例的时间跨度很大(从1895—1944年近半个世纪)，可内容并不松散。以时间为顺序，紧紧围绕着母亲勤劳的品德及对作者的影响这一主线和中心，有重点地选取典型材料，有条理地组织材料，做到详略得当、中心明确。同学们可以根据上面的研析，细心体会这种记叙方法和写作技巧。

　　5.学生个别朗读或大家齐读第14、15段(即第二部分第三层次)。思考：作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的?在段落结构的形式上具有什么特点?

　　学生回答，教师归纳：从两个方面来写：

　　一是感谢母亲“教给我与困难斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”;二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。

　　母亲留给儿子的这些，确实是世界上最可宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。对此要引导学生仔细体味感谢母亲的深刻理由。结构形式上的特点是运用了排比段。

　　板书第三层次意思(14、15段)：由衷地感谢母亲的养育之恩。

　　6.有的同学对14、15段这种划分归类认为不妥，多数同学同意。让同学们讨论，分别说说各自的理由。(提示：可从内容和写作方法上考虑)

　　学生讨论、回答，教师归纳、补充：从内容上看这两段感谢母亲的内容，正是对第2到第13段所叙述内容的概括。从文章结构上看，这两段对文章第二部分有总括收束作用，而与第一部分照应并不紧凑。但第16、17段(第三部分)则与第1段(第一部分)前后照应，联系紧密，气脉相承。若把这两段归在第三部分，就会使结构上显得松散，气脉不畅。

　　从写法上看，这两段的议论和抒情正是在前面记叙的基础上进行的，如果与前面记叙的事例内容割裂，记和议的相辅相成作用就会削弱，影响文章内容的准确表达。

　　板书第二部分的意思(2—15段)：记叙母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的崇高美德，感谢母亲的养育之恩。

　　三、研习课文的第三部分。

　　请学生有感情地朗读这一部分。

　　思考：

　　(1)如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义?

　　(2)如何理解“母亲是一个平凡的人，……创造着中国的历史”这句话的含义?

　　(3)作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来写的?这给我们哪些深刻的启示?

　　学生讨论、回答，教师归纳总结：

　　(1)再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。

　　(2)说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了(已经过去)和创造着(今天和未来)人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度;作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。这是一个转折关系的复句，以此对上述这方面的意义进行强调。

　　(3)作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢?”

　　发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业，“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。这一段给我们的深刻启示是：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。

　　学生有感情地齐读第三部分。

　　板书第三部分意思(16、17段)：对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的决心。

　　四、回顾全文。

　　1.指导学生根据段落层次的意思，归纳整理写出本文的中心思想。

　　2.进一步体会本文选材精当，安排得体和语言朴素，感情真挚的特点。

　　五、布置作业 。

　　1.背诵最后两段。

　　2.做“揣摩·运用”题六中的部分题目。