下面是范文网小编收集的《我认识您了》教学设计13篇 我认识您了第一课时教学设计,以供参考。
《我认识您了》教学设计1
教学目标:
1、熟悉认识更多老师,遵从教导。
2、学习人际交往的基本技能,消除与人交往的陌生感和羞怯感。
3、表现对老师尊敬,锻炼口头表达和情感表达能力。
教学重难点:
学习人际交往的基本技能,消除与人交往的陌生感和羞怯感
教学过程:
一、导入(我喜欢和大家在一起)
1、说说你喜欢和什么样的人做朋友?(干净、整洁,学习好,经常受老师表扬的同学。)
2、你和谁是好朋友,为什么要和他做朋友?(我们经常一起玩,我们在一起会互相帮助。)
3、说说你帮助过谁?哪个朋友帮助过你?还有谁?
4、生活中,还有一个人也一直关心帮助你,你们想知道是谁吗
课间活动:欣赏《我的好老师》歌曲
二、新授课程(我认识的老师)
(一)、认识自己班的教师
(二)我还想认识?
国旗、音乐、上课、邮递员……
(三)我们在以后的学习生活中,可能还会遇到一些自己解决不了的困难,我们可以放心地找到身边的老师。
小组讨论交流。
小结:老师每天和我们一起生活,就是我们的大朋友。在学校里遇到困难,自己无法解决,可以请老师来帮忙,每一位老师都会帮助我们解决问题的。
(四)尊敬老师。
《我认识您了》教学设计2
一、教学目标:
1、写一件自己做成功的事,把在取得成功的过程中遇到的.困难、挫折和怎样克服的写出来。
2、把这次成功的过程写清楚,写具体,写出成功后的感受。
3、激发学生的习作兴趣,让学生自主、自由、快乐地表达。
二、教学重点:把取得成功的过程写清楚,写具体。
三、教学难点:怎样把成功的过程写具体。
四、教学方法:引导谈话
五、教具准备:课件
六、学情分析:
三年级的习作主要以写片断为主。写成篇的作文相对来说有一定的难度。因此,在我们的作文课堂上,要注意激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。还要引导学生择取最能反映自己成功的事例来叙述,用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,将自己的观察感受所得形成语言文字。
七、教学程序:
(一)创设情境,激趣导入
1、竞猜游戏。
告诉大家一个好消息:我校刘旭同学写的《我成功了》这篇作文在市德育周刊上发表了。大家猜猜看,他写的是什么成功的事,猜中有奖。
2、揭谜(文章投影)
刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事,揭开谜底,发奖。
(二)明确要求,自主选材
1、阅读提示,明确要求。
(1)学生读习作“提示”,思考:这次习作的要求是什么?
(2)学生读后思考,指名说。
(3)师归纳并板书要点。
2、联系生活,选择材料
(1)请同学们联系生活想一想:你最想写哪一件获得成功的事?
师指导:要从自己做过的成功的事中,选择最想写的,给自己留下深刻印象的事。
(2)学生汇报材料
表扬选择了典型材料的学生,指导选择不恰当的学生选材。
(三)谈话引导,方法迁移
1、指名说自己成功的事。(起因、经过、结果)
2、选取一个过程说的不具体的事例、引导评议。
3、重点指导。
师:怎样把事情写具体――多问几个“怎么样”
课件示学生习作《看瓜》的片断:
(修改前)“晚上,我去看瓜,天很黑很黑,我害怕极了。可是我想到自己是个少先队员,就鼓起勇气,坚持走到瓜地。”
(修改后)那天晚上没有月亮,天空中只有几颗小星星眨着眼睛,四周一片漆黑,伸手不见五指。我像盲人一样,一脚深一脚浅地在田埂上走着。突然,不知什么小动物从田野里发出“嘎――嘎――”的尖叫声,我的心怦怦直跳,一不留神,脚踏进田边的排水沟,摔了一跤。我心更慌了,浑身吓出了汗。我爬起来就往回走。
快到家时,我心跳不那么厉害了。这时,我觉得自己挺可笑的,有什么值得怕的呢?我主动向爸爸要求看瓜,难道能说话不算数吗?再说,平时同学们都说我是胆小鬼,这回,我要用实际行动证明他们说错了。想到这,我鼓起勇气,转身向瓜地走去,一边走一边唱着“学习雷锋好榜样......”
①对比评价:哪一个片断写得好?为什么?
②比较不同
引导提问:“那天晚上天怎么黑?”“我心里怎么害怕?”“当时,我怎么想的?”“后来,怎么坚持到瓜地的?”等等。
4、根据所学方法,学生思考如何把刚才说的不够具体过程说具体。(共同修改)
5、同桌互说、互评。(只说这件事的主要经过,不说开头和结尾)
6、集体互动。
①指名说。
②师生共评。
《我认识您了》教学设计3
教学目标:
1.知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求帮助,进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖,加快适应学校生活。
2.通过演一演、讨论、判断、学儿歌等方式,掌握与老师沟通交流的方法,懂得师生交流的文明礼仪。
教材分析:
学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象,指导学生乐于与师长交往,建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时,引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系,获得对师长的亲近感以及校园生活的积极愉快情绪。通过良好师生关系的建立,让学生知道碰到困难,主动寻求校园里的老师、工作人员等大朋友的帮忙,帮助学生获得安定、愉快校园生活情绪的的体验。
学情分析:
进入小学,学生离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护,面对新环境产生胆怯、慌张心理,对新环境未知困难的担忧,需要帮助他们尽快熟悉校园,获得安定、愉快的校园生活情绪。学生沟通交流能力有限,常常交往的是家人和熟悉的朋友。幼儿园里,学生已经学会向自己的班主任和任课老师求助,可是面对校园里的其他老师和工作人员,如何寻求他们的帮助,学生还不是非常清楚。
教学重点与难点:
重点:知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求帮助,掌握与老师沟通交流的方法,懂得师生交流的文明礼仪。
难点:尝试大胆、主动地寻求帮助,进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖,加快适应学校生活。
教学准备:
视频《羽毛球事件》,道具“笑脸”“哭脸”
教学过程:
教学内容
一、反馈交流,认识更多老师
设计意图:通过分享活动经验以及感受,交流与陌生人沟通的方法,让学生把实践中获得的成功经验总结出来。
学生反馈签名活动的收获。
二、遇到困难,知道寻求帮助
(一)播放视频
设计意图:通过视频播放,创设情境,引导学生思考发生这样的情况会怎么办。
视频内容:小朋友的羽毛球打到了树杈上拿不下来了。
(二)交流:发生这样的情况会怎么办呢?
设计意图:学生自由商讨解决的方法,激发学生学习主动性,增加课堂参与度。强调在学校发生事情,可以寻求教职工的帮助,进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖,加快适应小学生活。
(三)继续播放视频
设计意图:通过视频播放,让学生学习正确寻求老师帮助的方法。
(四)交流:视频中的小朋友是怎么做的?
预设:他们很有礼貌;把自己碰到的困难说得很清楚。
(五)出示图片:抢帽子受伤
同桌练说。
设计意图:通过求助说话训练,让学生懂得有礼貌地去寻求教职工的帮助。
三、链接生活,解决实际困难
设计意图:让学生说说自己在学校生活中碰到的困难,解决困难过程中的一些经历,唤起他们的生活经验,使课堂内容来源于学生的生活,并能指导他们解决生活中的实际困难。
(一)交流:在校园里解决困难的经历。
(二)交流:在校园里还没有解决的困难。
(三)小组讨论解决方法。
四、尊敬师长,注意文明礼貌
设计意图:小裁判环节让每个孩子判断时出示“笑脸”或“哭脸”,让形式更加趣味性,调动学生的积极性。
通过小裁判这一环节,让学生知道做事时,要考虑他人感受;要遵从教导,了解规则;获得帮助要主动感谢;平时遇到老师要注意文明礼貌。
(一)讨论:生活中该怎么对待老师。
(二)出示四幅图,判断对错,并说明理由。
五、学习儿歌,全课小结。
设计意图:用儿歌这一学生喜欢的形式,对礼貌待师进行强化。
结合儿歌,进行“文明之花”这一延期评价活动,将课堂学到的内容延伸到学生的日常生活中,帮助他们形成良好的行为习惯。
见到老师,要问好。
老师的话,要记牢。
老师办公,不打扰。
有了困难,找人帮。
文明用语,记心上。
《我认识您了》教学设计4
一、教学目标
1.知道在校园里遇到困难可以向老师寻求帮助,相信老师会有很多办法。
2.知道要尊敬老师和校园里的师长,听从老师的教导,和老师保持协调一致。
3.见到老师主动问好,能够做到对老师有礼貌。
二、教学重点
尊敬老师,做到对老师有礼貌。
三、教学难点
尊敬老师的具体做法。
四、教学过程
活动一:快乐导航站
1.在学校里和老师一起学习知识,和同学一起游戏生活,你有没有遇到过什么困难和麻烦?请同学说一说,遇到这些事情,你是什么心情,有什么想法?是怎么解决的?
2.同学们真会思考,能够自己想办法解决问题。请同学们看12页三幅图画,我们来看看这三位小朋友遇到了什么事?他们是怎么做的?你有什么解决的好办法?
3.如果自己解决不了的问题,我们可以请谁来帮忙?结合三个不同的情境,分别请同学来演一演,如何请老师帮忙?
4.我们在以后的学习生活中,可能还会遇到一些自己解决不了的困难,我们可以放心地找到身边的老师。
小组讨论交流
出示情境:
(1)自己的书包带开了,怎么也系不上。遇到了不是教本班学科的老师,疑惑:可不可以找老师帮忙呢?
(2)学校有规定,不允许踩踏草坪,小同学的皮球不慎滚到了草坪了,怎么拣出来?
(3)体育课刚下课,同学出了很多汗,拿出水瓶想喝点水,发现水瓶盖打不开了,怎么办?
小结:老师每天和我们一起生活,就是我们的大朋友。在学校里遇到困难,自己无法解决,可以请老师来帮忙,每一位老师都会帮助我们解决问题的。
活动二:点赞大舞台
1.分别出示教材第13页,看看图中的小同学在做些什么?小组同学讨论,你赞同图中哪位同学的做法,为他点个赞;不赞同哪些同学的做法,为什么?
2.你在学校里是怎样尊敬老师的,说一说你的做法,为自己点个赞。
3.你还发现班里的同学是怎样尊敬老师的,夸一夸他们的做法,为同学点个赞。
4.你有没有发现一些不尊敬老师的行为?帮助他们改正过来好吗?我们来演一演。正确的做法应该是怎样的。请同座位两人一组,模仿以下情境的正确做法进行表演。
(遇到老师不打招呼、未经许可擅自翻老师的东西、迟到没有喊报告闯入教室、上课搞小动作、和老师说话没有称呼等)
5.他们这样的做法对吗?现在,我们可不可以给他们点个赞。
小结:老师是我们成长路上的第一盏指路明灯:尊敬老师从每一位同学做起!如:在课堂上,用专心致志的目光看着老师,思考老师提出的问题;在校园里,主动向老师问好表示出对老师的尊重;在生活中,用彬彬有礼的行为表示对老师教导的回报,养成良好的品德,把自己锻炼成为祖国的栋梁。
活动三:尊师故事屋
1.课前,爸爸妈妈和我们一起搜集了尊敬老师的故事。你都知道哪些故事?拿出自己搜集的资料,给小组同学讲一讲。
2.哪个组愿意推荐一位同学,给全班同学讲一讲。其他同学认真听,你从中明白了什么?
3.出示录音任溶溶的绘本故事《爸爸的老师》,请同学们听一听,试着跟着读一读,思考:爸爸是怎样尊重他的一年级老师的?
4.尊敬老师是中华民族的优秀传统,说一说,你还了解哪些描写老师的词语、诗句等与大家一起分享。
小结:爸爸都已经是有名的数学家了,还忘不了他的一年级老师,对他的老师这样尊敬,爸爸的行为是我们每一个人学习的榜样。
活动四:转盘转起来看谁懂得多
1.刚才我们听了很多尊敬老师的`故事,知道一些尊敬老师的行为,这样我们就能做到尊敬老师了吗?
2.我们一起来做一个转盘游戏吧!
师生解读转盘游戏规则:转盘游戏通过转动圆盘完成。内环有一些学生的行为,外环红星奖励。学生分析行为是否正确,并正确说出理由。答对者获得红星奖励。
小结:同学们的想法可真好!经过你们的努力,为我们的转盘增色不少,能够在点滴行为中体现出对老师的尊敬,这样我们才能够更加健康的成长。让我们每个人都行动起来吧!
总结:古语说“一日为师,终身为父”,古人尊师重道的精神,被后世传为佳话,令人学习和敬仰。尊敬老师是我们中华民族的传统美德,老师教我们学习知识,培养我们各项能力。我们遇到解决不了的问题可以请老师帮忙,在学习生活中的一言一行都要体现出对老师的尊敬和礼貌,更要从内心里敬重老师,并严格按照老师说的要求去做。
《我认识您了》教学设计5
教学目标
1、熟悉老师和同学。
2、学习人际交往的基本技能,消除与人交往的陌生感和羞怯感。
3、表现对老师与同学的喜爱,锻炼口头表达和情感表达能力。
教学重难点
1、与人交际的基本技能。
2、自我介绍时的口头表达能力。
教学过程
一、导入(我喜欢和大家在一起)
1、说说你喜欢和什么样的人做朋友?(干净、整洁,学习好,经常受老师表扬的同学。)
2、你和谁是好朋友,为什么要和他做朋友?(我们经常一起玩,我们在一起会互相帮助。
3、说说你帮助过谁?哪个朋友帮助过你?还有谁?
4、生活中,还有一个人也一直关心帮助你,你们想知道是谁吗
二、我认识的老师
1、我们来到学校这个新的环境上学已经半个月多了,你们现在有喜欢的老师吗?你能给同学介绍你喜欢的老师吗?
2、了解学生是否喜欢自己,让同学们讲讲老师给他们的印象。
3、小游戏(你说我猜)(请一名同学说出一个老师的特征,再请同学说出该老师姓什么、教的哪个班、哪一科。以此类推。)
《我认识您了》教学设计6
一、教学目标
熟悉自己所学的各学科的老师,愿意和自己的任课老师亲近,喜欢和老师交往,喜欢上学科老师的课。
了解学校内不同岗位的老师的工作内容,感受老师的关心和爱护,适应学校生活。
知道在校园里有很多老师和我们一起生活,在学校里学习生活感到快乐。
二、教学重点
熟悉自己所学的各学科的老师,喜欢和老师亲近、交往。
三、教学难点
了解学校其他老师的工作情况,感受老师的关心和爱护。
四、教学过程
1、导入:
同学们,除了爸爸、妈妈对你的呵护,在学校里,还有一群人一直无私的关心你、帮助你,你们知道是谁吗?
生:老师。
师:是的,各个学科的教师不仅教你们知识,还是你们生活上的好朋友。
今天,就让我们来认识认识他们吧?
板书课题:我认识您了——我的老师。伸出小手,和老师一起写一写。
生齐读课题。
2、游戏:你说我猜
你有最喜欢的老师吗?我们来玩一个“猜猜这是哪位老师”的游戏。
游戏规则:说出一位老师的特征,如长什么样子,有什么特点,或者来演一演这位老师,其他同学来猜猜这是哪位老师。
老师先来做个示范:短头发、大眼睛,每天第一个到班级,同学们遇到事都喜欢去找她。
看看你们猜的对不对?课件出示。你们喜欢这位老师吗?你为什么喜欢她?
你最喜欢这位老师的什么?
你和她之间发生过怎样的小故事呢?小结:这可真是一位和蔼可亲的好老师呀!
谁愿意到台前来说一说你最喜欢的科任老师?让同学们猜一猜。
这位老师为什么给你留下了这么深刻的印象?谁能到台前来表演一下你喜欢的老师,看看通过他的语言、动作或是神态同学们能不能猜出来是哪位老师。你的表演真是活灵活现,说一说,你为什么记住了这位老师的语言(或动作、或神态)?
小结:同学们介绍的、表演的都非常棒。课前我把你们科任老师的照片都收集到了,你能看出来他们是谁吗?
3、背景音乐《每当我轻轻走过你的窗前》,课件展示各位任课老师的照片,请同学大声说出这是哪位老师。
师小结:在以后的学习生活中,我们会在这些老师的'帮助下快乐的成长。
4、在学校里,你还看到过有哪些老师和工作人员为我们服务?他们是做什么工作的?
你想认识谁?让我们一起走近他们吧。
定格一些特殊的工作人员,如:传达室的保安叔叔、每天在门口执勤的学校领导、卫生保洁的阿姨、餐厅忙碌的叔叔、领做间操的体育老师等等,指导学生认识这些师长们。
小结:每一位老师和工作人员都非常爱这个学校,爱同学们,他们每天辛勤地工作,虽然岗位不同、任务不同,但他们就像太阳一样放射出七色光彩,照亮我们的校园,照亮每一位同学。把你眼中的他们画在书上11页的空白圆圈处。
5、小结:课下,我们可以主动和老师打个招呼,和老师聊聊天,了解他们,熟悉他们,用我们的小手拉起他们的大手,共同朝前走吧。
《我认识您了》教学设计7
教学设计-认识左右
“认识左、右”这节课主要是引导学生在具体场景里体会左右的位置关系,能按左右的方位要求解决日常生活里的简单问题。本节课的教学设计从学生已有的知识和生活经验出发,根据儿童年龄特点,让他们愉快地投入到学习中去,学生用动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习,较好地体现了《数学课程标准》的新理念和新思想。
(1).把数学知识的学习融于生动有趣的、学生感兴趣的活动中,让学生在多种形式的活动中体验左右的置关系及其相对性。如组织学生利用自己身体上的右开展有趣的游戏活动,组织学生运用身边的学习品进行探索性的操作活动,创设购买玩具的情景组织学生开展猜测、推理活动,组织学生表演上下楼梯体会左右位置与判断者的关系,这些无不激起学生学习数学的兴趣,实践了《数学课程标准》中提出的“让学生在生动具体的情境中学习数学”的理念。
(2).注意数学学习和生活实际的紧密联系,充分利用书上的练习与场景,并由此延伸和挖掘大量的生活实例,无论是新课引入、范例的选择还是练习的`设计、作业的布置都将学生置于生活的大背景中,去感受、去发现、去比较左和右的不同,学会用辩证的观点了解其相对性,真正让学生在生活中学数学、运用数学,实践了《数学课程标准》中提出的“选取密切联系学生生活、生动有趣的素材”,“使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”的理念。
《我认识您了》教学设计8
一、教学目标
1.知道在校园里遇到困难可以向老师寻求帮助,相信老师会有很多办法。 2.知道要尊敬老师和校园里的师长,听从老师的教导,和老师保持协调一致。 3.见到老师主动问好,能够做到对老师有礼貌。
二、教学重点
尊敬老师,做到对老师有礼貌。
三、教学难点
尊敬老师的具体做法。
四、教学过程
活动一:快乐导航站
1.在学校里和老师一起学习知识,和同学一起游戏生活,你有没有遇到过什么困难和麻烦?请同学说一说,遇到这些事情,你是什么心情,有什么想法?是怎么解决的? 2.同学们真会思考,能够自己想办法解决问题。请同学们看12页三幅图画,我们来看看这三位小朋友遇到了什么事?他们是怎么做的?你有什么解决的好办法? 3.如果自己解决不了的问题,我们可以请谁来帮忙?结合三个不同的情境,分别请同学来演一演,如何请老师帮忙? 4.我们在以后的学习生活中,可能还会遇到一些自己解决不了的困难,我们可以放心地找到身边的老师。 小组讨论交流 出示情境:
(1)自己的书包带开了,怎么也系不上。遇到了不是教本班学科的老师,疑惑:可不可以找老师帮忙呢? (2)学校有规定,不允许踩踏草坪,小同学的皮球不慎滚到了草坪了,怎么拣出来? (3)体育课刚下课,同学出了很多汗,拿出水瓶想喝点水,发现水瓶盖打不开了,怎么办? 小结:老师每天和我们一起生活,就是我们的大朋友。在学校里遇到困难,自己无法解决,可以请老师来帮忙,每一位老师都会帮助我们解决问题的。 活动二:点赞大舞台
1.分别出示教材第13页,看看图中的小同学在做些什么?小组同学讨论,你赞同图中哪位同学的做法,为他点个赞;不赞同哪些同学的做法,为什么? 2.你在学校里是怎样尊敬老师的,说一说你的做法,为自己点个赞。
3.你还发现班里的同学是怎样尊敬老师的,夸一夸他们的做法,为同学点个赞。 4.你有没有发现一些不尊敬老师的行为?帮助他们改正过来好吗?我们来演一演。正确的做法应该是怎样的。请同座位两人一组,模仿以下情境的正确做法进行表演。
(遇到老师不打招呼、未经许可擅自翻老师的东西、迟到没有喊报告闯入教室、上课搞小动作、和老师说话没有称呼等) 5.他们这样的做法对吗?现在,我们可不可以给他们点个赞。 小结:老师是我们成长路上的第一盏指路明灯:尊敬老师从每一位同学做起!如:在课堂上,用专心致志的目光看着老师,思考老师提出的问题;在校园里,主动向老师问好表示出对老师的尊重;在生活中,用彬彬有礼的行为表示对老师教导的回报,养成良好的品德,把自己锻炼成为祖国的栋梁。 活动三:尊师故事屋
1.课前,爸爸妈妈和我们一起搜集了尊敬老师的故事。你都知道哪些故事?拿出自己搜集的资料,给小组同学讲一讲。
2.哪个组愿意推荐一位同学,给全班同学讲一讲。其他同学认真听,你从中明白了什么? 3.出示录音任溶溶的绘本故事《爸爸的老师》,请同学们听一听,试着跟着读一读,思考:爸爸是怎样尊重他的一年级老师的? 4.尊敬老师是中华民族的优秀传统,说一说,你还了解哪些描写老师的词语、诗句等与大家一起分享。
小结:爸爸都已经是有名的数学家了,还忘不了他的一年级老师,对他的老师这样尊敬,爸爸的行为是我们每一个人学习的榜样。 活动四:转盘转起来看谁懂得多
1.刚才我们听了很多尊敬老师的故事,知道一些尊敬老师的行为,这样我们就能做到尊敬老师了吗? 2.我们一起来做一个转盘游戏吧! 师生解读转盘游戏规则:转盘游戏通过转动圆盘完成。内环有一些学生的行为,外环红星奖励。学生分析行为是否正确,并正确说出理由。答对者获得红星奖励。
注:转盘内容
1.见到老师主动问好 2.放学时主动和老师再见 3.课间,在教室给老师让座 4.上课专心听讲
5.课下认真完成作业 6.对老师的辅导说谢谢
7.学校里不教自己课的老师不用问好 8.排路队,快静齐
3.请同学到前面来转动转盘,师生一起游戏。学生转到哪个行为点上,分析哪个行为。转到第7个时,问:问什么不对?应该怎么做?并把错误行为改正过来。 小结:同学们的想法可真好!经过你们的努力,为我们的转盘增色不少,能够在点滴行为中体现出对老师的尊敬,这样我们才能够更加健康的成长。让我们每个人都行动起来吧! 总结:古语说“一日为师,终身为父”,古人尊师重道的精神,被后世传为佳话,令人学习和敬仰。尊敬老师是我们中华民族的传统美德,老师教我们学习知识,培养我们各项能力。我们遇到解决不了的问题可以请老师帮忙,在学习生活中的一言一行都要体现出对老师的尊敬和礼貌,更要从内心里敬重老师,并严格按照老师说的要求去做。
《我认识您了》教学设计9
目标导航:
1、能用自己喜欢的方式自我介绍,能熟悉新老师,适应新环境。
2、培养学生乐于和老师交往的情感,初步体验作为集体生活中一员的快乐。
成长乐园:
歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》
基础训练:
一、填一填。
早上遇见老师,我会说:“!”
早上遇见同学,我会说:“!”
老师:上课,同学们好!
学生:
老师:下课,同学们再见!
学生:
能力提升
二、画一画,你最喜欢的老师,请好朋友猜一猜。
这是我们的老师。
三、我要学着制作一张精美的贺卡,写上最美的语言,祝福我最喜欢的老师。
《我认识您了》教学设计10
在刚才说的基础上添头加尾,写成一篇完整的习作。
1、给自己的习作加上精彩的题目。
2、学生自由习作,教师巡视指导,给需要帮忙的学生及时援助。
《我认识您了》教学设计11
《我认识您了》教学设计第1课时
教学目标:
1.通过“猜猜他是谁”的游戏,回忆、认识任课老师,激发对老师的亲近感。
2.通过观看图片、微课等,认识其他教职工,了解他们的工作与自己学习生活的关系,产生亲近感,形成积极愉快的校园生活情绪。
教材分析:
学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象,指导学生乐于与师长交往,建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时,引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系,培养对师长的亲近感。通过良好师生关系的建立,帮助学生获得安定、愉悦的学校生活情绪,尽快入学适应。
学情分析:
进入小学,学生离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护,面对新环境产生胆怯、慌张心理,对新环境未知困难的担忧,需要帮助他们尽快熟悉校园,获得安定、愉快的校园生活情绪。教学本课时,学生已经学习两周,由于活动范围有限,接触到的师长多为任课老师。学生对自己的任课老师比较熟悉,但对其他教职工缺少了解。
教学重点与难点:
重点:通过认识任课老师、其他教职工,了解他们的工作与自己学习生活的关系,激发对老师的亲近感。
难点:主动去认识校园里更多的教职员工,并形成积极愉快的校园生活情绪。
教学准备:任课教师以及部分其他老师的照片,体育老师颠球视频,音乐老师的`弹琴视频,认识校工的微课,签名活动视频。
教学过程:
教学内容
课前:
儿歌欣赏《老师老师》
设计意图:课前,用歌唱老师的音乐快速地带领孩子进入课堂。
一、认识任课老师
师:我们开学已经两周了。你们肯定认识了不少老师吧?说说都认识了哪些老师?我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧!请你能根据老师提供的信息,猜猜他是哪位老师?
设计意图:通过“猜猜他是谁”的游戏,引导学生留心观察老师,唤起他们生活的已有经验,回忆进入小学以来自己接触过的老师,激发对老师的亲近感。
(一)老师描述某一任课老师的特点,让学生猜是哪一位老师。
1.猜音乐老师。
师:这是一位女老师,她留着长长的头发,在你的脑海里出现的是哪位老师呢?
预设:停顿,让学生猜想
师:到底是谁呢?我们接着往下听。这位老师还戴眼镜呢!她是谁啊?
师:谁来跟音乐老师打个招呼。向老师问好时,说“您好!”(板贴)
喜欢任老师吗?你们跟着任老师学会唱哪首歌了?我们一起唱唱。
2.猜体育老师。
师:这是一位男老师,经常带着小朋友们在操场上运动。
出示体育老师颠球视频
出示体育老师教孩子排队、做操的照片。
师:郑老师教会同学们学会这么多本领,你想对郑老师说声什么?(板贴:谢谢您)
(二)学生描述某一任课老师的特点,让其他学生猜是哪一位老师。
预设:美术老师、语文老师……
师:美术老师为了给小朋友们上课,在认真地准备教具呢!准备教具会花费沈老师很多时间,她经常忙到下班都没休息呢,真是辛苦啊!你想对沈老师说什么?(板贴:您辛苦了)
回忆班主任老师与孩子共度的美好时光。
(三)反馈和小结
白板课件,拖动老师照片到相应学科上的小游戏。
师:通过刚才的游戏,大家应该都认识了我们的任课老师,对着课程表我们一起再来大声地和老师打招呼吧!
设计意图:通过拖动小游戏,再次让学生认识相应学科的老师。
揭题《我认识您了》(板贴)
小结:不论在哪里见到他们,大家一定要亲切地与老师打招呼哦!
二、认识其他老师
设计意图:通过图片,引导学生发现自己周围还有很多师长,由于不教孩子,平时接触得少,孩子们比较陌生,利用图片、谈话带领他们认识。
(一)交流:除任课老师外,你还认识哪些老师?
(二)出示学校教师集体照。
师:学校里还有很多很多老师,你们看,我们学校一共有六十五位老师呢!
(三)认识校长,出示图片。
师:你在哪里见过她?
(四)认识大队辅导员,出示图片。
三、认识校工
设计意图:通过微课视频播放,引导学生走近工作人员,了解校工的工作与自己学校生活的关系,感受美好的校园生活离不开他们的辛勤付出,增加对校工的亲近感,培养积极愉悦的校园生活情绪。
(一)交流:学校里除了老师以外还有哪些工作人员?
(二)观看微课《校工的工作》
微课内容:门卫、清洁工、食堂工作人员的工作情景。
四、课外拓展活动:我请老师签个名
设计意图:通过视频播放,指导学生有正确地、文明礼貌地参加“我请老师签个名”的活动。
(一)讨论:学校里还有那么多老师和工作人员,可以怎么去认识他们?
(二)学习微课:我请老师签个名
(三)交流:视频中的小朋友在活动中怎么做呀?
(四)出示活动卡,布置课外任务。
设计意图:通过活动卡,采取任务驱动的方式,帮助孩子们去认识校园里更多的老师。
板书设计:
3.我认识您了
请
您好
谢谢您
您辛苦了
《我认识您了》教学设计12
一、教学目标
1、熟悉老师和同学。
2、学习人际交往的基本技能,消除与人交往的陌生感和羞怯感。
3、表现对老师与同学的喜爱,锻炼口头表达和情感表达能力。
教学重点和难点:与人交际的基本技能以及自我介绍时的口头表达能力。
二、学情分析
1、学生在家中由父母指导自己制作“小名片”,将姓名、住址、电话、爱好等写在上面,可以用笔画,也可以用电脑制作,但是前提是必须自己亲手制作。
2、在家中准备自己的特长和爱好,上课时进行展示。
3、自己制作的作品。
4、准备上课自我介绍的内容。
三、重点难点
教学重点和难点:与人交际的基本技能以及自我介绍时的口头表达能力。
四、教学过程
4、1第一学时
4、1.1教学活动
教学过程:
一、导入:
用小兔贝贝为主题人物放投影,背景音乐为《你的名字叫什么》,学生根据音乐演唱歌曲并按歌曲内容说出自己的名字,进行边表演边唱。
二、熟悉本校的老师。
播放投影片,让学生说出每一张投影片中的老师的姓氏以及所任学科,学生不知道的老师介绍。
三、做《找朋友》的游戏。
1、任课老师做自我介绍。(用自己的照片)并进行才艺展示。
2、由老师第一个进行“找朋友”,找到的“朋友”再进行自我介绍和自我展示。依次往下顺延。
老师颁发“小兔贝贝奖章”,引导其他同学也应给展示的同学一些鼓励,表示对他人的尊重。
3、学生单独做自我介绍。
如果每个学生都做介绍,一节课的时间肯定不够用,可以用其他时间再进行介绍。
四、最后用《我们都是好朋友》作为本节课的结束。
在音乐的伴奏下,学生交换自己制作的“小名片”,而后,教师在音乐的伴奏下进行总结,大家同唱歌曲结束本节课的内容。
《我认识您了》教学设计13
1.校园里,老师们是怎样关心爱护我们的?把你感受到的或看到的画在爱心卡上吧。
2.学生从课堂上、在校园活动、放学的时候、在校外实践中不同情境收集老师对我们的关爱。3.交流老师帮助我们的故事,说说得到老师的关心爱护,你的心情是怎样的?
例:升旗仪式上,同学们都在静静地听大队辅导员的讲话。突然,小东摇摇晃晃捂着肚子蹲在地上。李老师匆匆地跑过去,询问他哪里不舒服,和同学一起把他扶到医务室,并不停地询问早上吃了什么食物,鼓励他要坚持住,请医生进行检查。直到小东感觉好些,把小冬送回教室,还叮嘱小东有不舒服及时告诉他。
听了这个故事,你有什么感想?同学们一起交流一下。
4.对老师说一句你最想说的话,可以写(画)在纸上,也可以再想想,你准备说什么,课下直接告诉老师。相信老师们看(听)到你的话,会非常开心的。
小结:同学是我们的小伙伴,老师是我们的大朋友。有小伙伴的陪伴我们是快乐的,有大朋友的帮助,我们是幸福的。
总结:校园就像一个大家庭。老师和同学们在这里幸福愉快的生活。大家是朋友,是伙伴,互相关心,互相帮助。每一位大朋友的任务不同,他们在各自的岗位上关心爱护我们。用我们的小手拉起他们的大手,共同朝前走吧。