下面是范文网小编整理的《》第二课时的教学设计3篇(第二课堂教学设计)，以供参考。

《》第二课时的教学设计1

　　教材分析：

《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

　　由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

　　设计理念：

　　1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。

　　3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

　　教学目标 ：

　　1、认识9个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重点：

　　1、认字、写字。

　　2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。

　　教学过程 ：

　　一、激趣导入 ：

　　1看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么?教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗?好让我们到课文中去找答案吧!板书课题。(引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来)。

　　3、 游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长。一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由谈)我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。(游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣)。

　　二、课文、识字、探究、感悟。

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效)。

　　2、识字：(1)让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等;(2)引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。b熟字挨旁认字：快——决，海——侮。c小组交流认字方法等。(3)用多种方式巩固读生字、词。(充分利用学生的认字经验进行交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取达到认用结合)。

　　3朗读感悟：

(1)师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)。

(2)自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?自读感悟。体会元元着急的心情;再小组讨论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。

(3)在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟;使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

(4)汇报讨论结果。

(5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方?(朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果)。

　　4、写字指导：

(1)观察字形，交流写时要注意的地方。

(2)教师范写，学生评说。

(3)学生练写。(引导学生在实践中形成自己的写字能力。

　　三拓展与巩固：

　　1、你们说一说“一分钟”能做哪些事?(自由想象说)

　　2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。

　　四、作业 设计：

　　把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。

　　评析：

　　一、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。

　　二、从课的一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程 再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究;对小学生低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果;帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的基础和前提。

《》第二课时的教学设计2

　　教学目的:

　　1.理解课文，积累语言。

　　2. 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

　　3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

　　教学过程：

　　一、复习导入，揭示课题

　　用一分钟的时间复习本课字词，让学生感受一分钟，导入新课。

　　二、朗读理解课文

(一)教师范读课文，学生初步感知课文内容?。

(二)理解课文内容

　　1.自由读课文，用“—”画出元元难为情的句子?。

　　2.请看图，用手指给同桌看哪个小朋友是元元，。

　　3.猜猜此时此刻的元元，内心什么感受呢。

　　4.齐读最后一段。

　　5.元元后悔什么呢?请读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。

　　6.根据上下文理解下面两句话，并读出相应的语气。

　　a：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

　　b：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　7.自由练读，指名来读，挑战朗读。

　　三、拓展课文，实践体悟

　　1.你们有没有和元元类似的经历?(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)

　　2.读拓展资料。

　　3.写一写：你想对元元说些什么呢?

　　四、总结课文，布置作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.完成小作家

　　板书设计：

? 句子

　　1分钟 = 20分钟

　　反思：

《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，他讲述了元元多睡一分钟迟到二十分钟的故事。本节课的导入，我采用了用一分钟复习字词的方式导入，这样做既复习了字词又让学生感受到一分钟的长度，起到了一石二鸟的作用。在授课中我抓住元元说的两句话来展开教学，他叹了口气，说“要是早一分钟就好了”他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”通过看插图来体会元元路焦急的等待和不停的叹息，体会元元深深的后悔。但在这一环节中我忽视了学生的学习兴趣，一味的牵着学生往前走，学生的学习效果不是很好，没有真正体会课文的内容，尤其在朗读句子时学生读得直白，断句，错词时有出现，读了两三遍还是较差，在时间的催促下，我只好匆匆的结束了本堂课的教学。

　　我认为，整节课我是抓住孩子的心理变化，完成了教学任务。也让学生亲身体验感受了一分钟。但新课程的理念没有落到实处，没有充分发挥学生的学习自主性。这也是今后在我的教学中所要学习和努力。

《》第二课时的教学设计3

　　教学目标：

　　认识9个生字，会写8个字

　　能有感情的朗读课文

　　知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　给大家一分钟，看看几桌子上的生字卡片，你能认识其中的几个字呢?

　　生汇报：

　　师：真棒，在短短的一分钟里，你们认识了这么多的字，今天，我们就一起来学习《一分钟》，请大家齐读课题。打开书，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字就请教红苹果或绿树叶，借助拼音识字。

　　生读

　　老师现在来检查你们的读书情况了。

　　句子一：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　a：小组里读，互相帮助。b：抽生读，指导分析“零、闹、钟、哈、欠、迟”这几个生字，c：指导有感情的朗读。

　　出示图一

　　句子二：走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　a：叹的读音，识记方法，b：为什么要叹气呢?c：有感情朗读

　　句子三：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　a：想像一下，不多睡一分钟，结果会是怎么样?b：有感情朗读。

　　句子四：他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去

　　a：多睡了一分钟，让元元等了很久。齐读句子。b：学习“决”

　　出示图二：讲解图意。

　　学习生字“悔”

　　师：是啊，为了在被窝里多睡一分钟，换来的却是迟到20分钟，一分钟，仅仅一分钟，让元元错失了几次机会。一分钟，虽然短，却可以做许许多多的事情。结合身边的人讲一分钟能做的事。同学们，想一想，你能在一分中里作些什么?

　　3 、利用一分钟，做一个，“来读，你来选的游戏，巩固生字。

　　4、提升：一分钟能让我们做许多有意义的事情，浪费一分钟，也能让我们失去更多的东西，同学们，从今天开始，从现在开始，好好的利用你的每一分，每一秒。出示句子，让同学们齐读：一个人只要把握住生命中的每一分钟，就一定会有美好的一生。