下面是范文网小编整理的两位数加一位数教学设计共3篇(三位数加两三位数教学设计)，供大家参考。

两位数加一位数教学设计共1

《两位数加一位数进位加法》教学设计

　　主备人：张意萍 教学目标：

　　1．探索两位数加一位数进位加法计算方法的过程，理解两位数加一位数进位加法的算理。

　　2．了解不同计算内容和方法之间的联系，理解口算方法的思维过程。 3.能用所学的知识解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。

　　4．培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手操作、合作学习的良好习惯。

　　教学重难点：理解口算方法的思维过程。 教学过程： 一、课前听算

1.播放录音。10+3 5+6 12+3 40+50 40+5 24+5 2.公布答案。13、11、15、90、45、29 3.同桌交换批改，请有错误的同学记录错题并订正答案。 二、复习导入

　　听算最后一道24+5你是怎样算的？

　　预设生：拆两位数，24分成20和4，先算4+5=9，再算 20+9=29 两位数加一位数，我们拆两位数，先算个位加个位。 三、讲授新课

1.请看大屏幕，你从图中知道了什么？

　　预设生：我知道了箱子里有24瓶矿泉水，外面有9瓶矿泉水，一共有几瓶？ 2.怎列算式？

　　预设生：24+9=33（瓶）

3.怎样计算24+9？请同学们用小棒代替矿泉水瓶摆一摆。 要求：

（1） 边摆边想自己是怎么样得出结果的？

（2） 摆完跟同桌说一遍自己是怎样知道24+9等于多少的。 （3） 同桌都说完了，请坐端正举手！（争当最棒同做桌） 4.汇报：

(1)谁来说一说你是怎么摆的？ (2)谁跟他方法不一样？ 5.多种方式理解算理

　　同学们摆的不错，表达能力也有进步。下面让我们一起再来看一看大家怎么摆的。 （1）方法一：

　　看一看：摆出24和9，拆一位数9，因为4和6可以凑成十，把9分成6和3，4+6=10，正好够一捆，可以看出24+6=30，再算30+3=33。 想一想：请同学们闭上眼睛想一想刚才我们是怎么摆的。 说一说：睁开眼睛，哪位同学能说一说我们刚才是怎么摆的？

　　填一填：说的不错。谁能根据我们刚才摆的过程填一填。某某来试一试（板书）。一起填一遍。

　　想一想：在这里，24+9我们其实是先算谁再算谁？ 生：先算24＋6＝30，再算30＋3＝33。

　　这种方法你学会了吗？试着做这两道题，做在练习本上。27+4 8+63 （2）方法二：

　　看一看：摆出24和9，先算个位加个位，把两位数24拆成20和4，4+9=13，其中的10根正好捆成一捆，这时候20+13=33。 想一想：请同学们闭上眼睛想一想刚才我们是怎么摆的。 说一说：睁开眼睛，哪位同学能说一说我们刚才是怎么摆的？ 想一想：在这里，24+9我们其实是先算谁再算谁？ 生：先算4＋9＝13，再算30＋13＝33。

　　这种方法你学会了吗？试着做这两道题，做在练习本上。36+8 5+35 （3）比较两种方法：

　　请同学们看黑板，这两种方法有什么不同？ 生：一种拆一位数、另一种拆两位数。

　　请同学们看大屏幕，观察比较这两次摆小棒的过程，两种算法有什么相同的地方？

　　生：两种方法最终都满十根捆成一捆，10个一变成了一个十，十位上增加了一个十。

　　总结： 当个位上的数相加满十时，一定要向十位进1。这样的加法叫进位加法。

　　这节课学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同？（今天学的是进位加法，以前学的是不进位的） 我们今天研究的就是两位数加一位数的进位加法，个位相加满十向十位进一。 四、练习

　　数学就是这样奇妙，同一个问题往往可以用不同的方法解决，希望同学们多动脑，学会用不同的方法解决问题。接下来练习巩固一下。 打开课本66页完成练习十五4-6题，要求独立完成，做完后认真检查。

两位数加一位数教学设计共2

　　两位数加两位数教学设计一

　　教学内容 >第91-94页有关加法内容。

　　教学目标 1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方

　　法进行计算。

2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。 教学重点 让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。 教学过程 一.复习引入新课。

　　师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍? 口算 35+3 24+9 45+30 28+7 87-5 36-8 72-50 93-6 二.创设情景,让学生提出问题。 (一)观察第91页情景图。

1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题? 2.学生提问题。

(二)观察第92页情景图。 1.图中有哪些问题需要我们解决? 师根据生答板书: “二(1)班、二(2)班能坐下吗?” “二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?” 2.谁能解决上面两个问题呢? 学生回答后,教师板书: 23+31 32+39 (三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。 三.小组合作探索,解决问题。

(一)探究学习两位数加两位数的计算方法。 1.学生自主探索。

2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。

3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。) (二)学生小组讨论喜欢的方法。 1.学生小组讨论,教师巡视。

2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法? 3.这两个问题解决的结果如何? 四.巩固练习。

1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正。) 2.练习十九

1、2.、

3、4.(选加法做。) 五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么? 六.布置作业

两位数加一位数教学设计共3

　　两位数加一位数教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第62页例2。教学目标：1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。4.体验数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教具、学具：多媒体课件、实物投影仪、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。教学过程：【一】复习铺垫，促进迁移。1.谈话引入小朋友，在我们的生活中处处都有许多数学知识，老师布置你们收集生活中有关我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗?谁敢先上来展示?(挑战性的语言激起学生的积极性。)2.请学生代表展示收集到的加法例子。(1)一位数加一位数的;生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星?(学生用图文结合展示)[6+8=14(颗)]师：今天的第一颗红星属于你，老师希望你继续努力，可以得到更多的红星。(2)整十数加整十数的;生：过年的时候，我爷爷给了我两个红包，一个有20元，一个有50元，你知道这两个红包一共有多少元吗?(学生贴了两个利是封并用集合圈表示)[20+50=70(元)]师：老师希望你能合理利用你的压岁钱!(3)两位数加一位数(不进位)的。生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字?[11+8=19(个)]师：你太了不起了!在你眼里连语文书里也有数学知识!原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子，老师真佩服你们，课后老师一定把你们的例子全都在学习园地里展示出来!【二】自主参与，探索新知1.创设情景，导入新课。今天，黄老师带你们去一(1)班开联欢会的现场参观，你们高兴吗?咱们出发吧!2.课件出例如2联欢会场景图。瞧!联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看!3.把学生的注意力集中引向饮料(课件中的饮料闪烁3次)。4.出示班长提出的问题：〝咱们班有33人，每人一瓶够吗?〞(文字与声音同时出现)。5.让学生根据观察估计一下：〝33人，每人一瓶够不够分?〞(设计意图：培养学生的估计意识)6.具体解决〝有多少瓶饮料〞的问题。(1)让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9;师：这是同学们发现的，我要把它记下来。(板书算式，肯定学生的努力成果。)(2)实际操作，建立表象。师：24+9这道题应该怎样计算?请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快!(3)组织小组讨论计算方法;师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。(4)请小组的代表上台介绍该组的计算方法。学生中有可能出现的几种情况：①先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。②先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。③先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。7.肯定和鼓励学生的计算方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法。8.验证〝33人，每人一瓶够不够分〞的问题。师：〝33人，每人一瓶够分吗?〞(够!)小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨论就能学会新的知识，长大了肯定是个数学家!9.指导学生阅读课本第62页的内容。10.语言表述，加深理解。师：刚才我们用学具演示了24+9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍?(请几名学生讲。注意突出〝进位〞)11.抽象概括，弄清算理。进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。12.板演课题。(课题写在有虫宝宝为背景的卡纸上，为引出练习做准备。)13.质疑：有没有不明白的地方?如果有请提出来。【三】练习巩固，及时反馈1.小虫与蝴蝶配对(4人小组合作完成)。给36个同学每人发下一张毛毛虫算式卡片，请他们根据卡片上的算式算出得数，然后请把得数相同的贴到相应的蝴蝶下面。(培养学生的口算能力、反应能力和合作精神)(1)师：(指课题)这毛毛虫可爱吗?有些可爱的毛毛虫经过生长发育以后还会变成美丽的蝴蝶。(课件出示各种美丽的蝴蝶在花丛中飞舞的画面。)(2)师板贴有数字的彩蝴蝶(33、45、53、62、75、82、85)。(3)小组长领装有毛毛虫卡纸的大信封。(4)讲清游戏规那么：四人合作，认真计算，看看你手中的毛毛虫能变成蝴蝶吗?变成黑板上的哪一种?(文字与声音同时在课件中出现。)(5)小组合作完成。(6)能找到蝴蝶的就上台贴毛毛虫。(放轻松音乐)(7)请学生当小老师，分组检查学生自由板贴的毛毛虫卡片。(8)说说你手中的毛毛虫有没有变不成黑板上的蝴蝶的，为什么?(设计有3题找不到相应的蝴蝶的)。2.出卡游戏(2人小组合作完成)。(1)师：刚才你们4人小组合作得这么好，那2人小组合作你们有信心吗?(调动学生的积极性，使学生始终保持最正确的学习状态。)(2)必须先听清楚游戏规那么。(先由第一人随机出2张数卡，表示个位或十位上的数，如38;再由第二人随机出1张数卡，如9;然后两人抢答出得数并做记录，38+9=47。)(3)特别强调：做得又对又多的一组可得到老师准备的〝团结合作花〞。(培养学生良好的学习习惯和维护集体荣誉精神。)(4)小组合作玩数卡，开展激烈的竞赛。(5)评出优胜组进行奖励。3.打骰子列加法算式(个人竞赛)。师：第X组做得这么多，你们敢不敢向他们挑战?!必须先听清楚游戏规那么，每人同时打下3粒骰子，两个①号骰子表示个位或十位的数，如56;加上②号骰子，如8;列加法算式56+8=64。4.聪明题：课本第66页第17题。(渗透统计思想，培养长大为国争光的爱国热情)。【四】全课总结，完善新知小朋友们，通过今天这节课的学习，你最大的收获是什么?【五】布置课外活动小调查：利用我们所学过的知识做一次小调查，先调查我校一年级各班参加环保小卫士的人数，然后算出一年级环保小卫士一共有多少人?