下面是范文网小编整理的在线教学设计共3篇 网上教学设计，供大家参考。
在线教学设计共1
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1.
2.迅雷，你下载得了他/她吗？你下载得了幸福么？
3.下辈子要做筷子，就不会孤单了。
4.谢谢有你从一无所有到这里，记得相信因为有信仰而坚定
5.有的人只适合黑名单，陌生人都没必要。
6.爱情不在于说多少次“我爱你”，而在于怎么样去证明你说的是真的。
7.走在一起是缘分,一起在走是幸福
8.如若有生之年我们还会再相遇那我希望彼时我们都是独自一人
9.不就是伤心了一个人躲着，不就是难过了没有人诉说。
10.原来，我们什么都战胜不了。之前是命运，之后是回忆。
11.会不会我们想要的爱情，它根本没有固定的模样？
12.如果石头剪刀布=520；Iloveyou是不是也=Youloveme。
13.谈恋爱就像剥洋葱一样，终有一层会让你流泪的。
14.现在其实不是谈恋爱的好时候。可我觉得如果能和你一起。我也无所谓了
15.我们都是愚人,兜兜转转爱着自己不爱的人
16.怪我多情，把自己看的太重，到最后我在你心里一点都不重要
17.有时候想想真的不知道是什么让当初这么相爱的我们终究还是分开
18.那些痛的记忆、埋藏在泥土里、滋润了大地、开出下一个花季。
19.重要的人越来越少，但留下的人越来越重要。
20.有人来到你的生命里转身就离开了，却不肯带走他的回忆，最后只剩下你一个人，不断懊恼着。
21.不是每个朝阳升起都是那么的美好，我只要一个有你的朝阳
在线教学设计共2
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1.现场歌迷尖叫声盖过了我的歌声，我会有点失望
2.我选择了你、也就给了你伤害我的权利。
3.我一直骄傲的活在自己的世界
4.
5.盛传我倾国倾城，其实，我不过只想倾倒爱人。
6.如果有一天，我变得没心没肺。请记得，我曾经善良过。
7.我未曾叹服，也未曾认输，只是默默等待。
8.你不曾看到过我的付出、眼瞳却倒映着她的影子。
9.蹲下来抚摸一下自己的影子，对不起让你受委屈了
10.已变质了的爱情、该用什么来延续。
11.如果连誓言都已经不在重要还有什么事值得你去骄傲。
12.我们本该最固执的年纪，是谁缺少了坚持爱情的勇气。
13.在乎我在乎的、心疼我心疼的。
14.早上不想起丶晚上不想睡，哎，上学的孩纸最可怜
15.如果有一天，你讥讽我的颓废。请记得，我一直经历了怎样的疲惫。
16.说了那么多的永远永远说来也不过就是时间
17.海誓山盟到头都是空,曾经的誓言怎能经得住沧海桑田的变迁？
18.人若勇敢就是自己最好的朋友
19.形影不离的追随、只为表达那一句爱。
20.我不是蒙娜丽莎，没办法对谁都微笑
21.忘记、迫于无奈，离开、渴望解脱。
22.从未有过伪装、只不过习惯了坚强。
23.鲜花再美、也会有凋谢的时候，爱情再牢、也会败给了时间。
24.你不相信我麽，她说：你总是骗我叫我怎么相信你，我说，所以这次不会了。
25.你说、会永远陪着我、而如今、却消失不见。
26.魏总,为什么你会这么狠
27.快乐不曾属于我、难过充斥着心扉。
28.过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。
29.你是我心中的太阳，如果失去了你，我的世界只有黑暗
30.那些人，那些事，那些过程，那些伤，都是我忘记不了的。
31.如果有一天，我变得不在善良。请记得，从前就是因为我的善良而总是伤痕累累。
32.属于谁的拿回去，我不需要别人扔下的东西。
33.以后大事我决定、小事你决定,这件事的大小你决定。
34.曾经在我眼前却又消失不见。
35.头顶上偶尔飘过一片乌云,不见得会一直下雨,会晴的
36.睫毛下的伤城路过了谁的风景谁的心,绘一场生死契阔的游戏、为我们的故事写一个结局。
在线学教学设计（共4篇）
线认识教学设计
点线面教学设计
平行线教学设计
《线段直线和射线》教学设计（共3篇）
在线教学设计共3
“可能性”教学设计
【学生分析】
教学对象是24人的小班，男生12人，女生12人。24位学生的个性差异较大，有少部分学生的知识面很广，常能给数学课堂增添“鲜亮”的素材。常态下课堂常把全班学生分成6个组，每个组中有擅长组织小组合作的学生，也有善于深入思考问题的学生，更有娴熟于口头表达的学生，因为人少，学生之间合作、交流的机会就多，因为组少，教师经常可以参与到学生的学习中去，一起学习，一起探究…… 【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》三年级上册第104～106页的内容。 【教学目标】
（一）知识目标
1.初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。
2.能列举出简单的不确定事件可能出现的所有结果，知道其不同结果出现的可能性是有大小的，并领悟到可能性大小与其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系，渗透等可能性。
（二）能力目标
培养学生思维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力，发散思维，小组合作及团结协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。
（三）德育目标
通过活动，激发学生的学习兴趣，培养团结协作的团队精神，渗透美育。
（四）数学思想方法
渗透猜测、实验等数学思想方法。 【教学重点】
体验、描述生活中的确定和不确定事件。 【教学难点】
通过实验、游戏等多种活动，使学生领悟到可能性大小与其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系。 【教学准备】
课件，乒乓球（两种颜色），小球（四种颜色），幸运大转盘。 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、出示多哈亚动会的一些中国运动员夺冠的瞬间，刘翔110米栏夺冠的场面，最喜欢哪些运动员？
2、预测刘翔能在2008北京奥运会上夺冠吗？
3、小结：看来这个事件是不一定的，用数学语言表达是“不确定的”。现实生活中有很多事件发生的结果是不确定的，这节课我们就要研究有关可能性的知识。（帖出可能性）
二、自主探索，获取知识
（一）进一步体会事件发生的可能性 1．同学们，刘翔能否夺冠，我们猜不准，箱子里有什么颜色的球让你猜一猜，你准不会有问题吧（出示玻璃箱）
2、先猜再摸游戏，（先箱子里都放红球），4个学生上前摸，发现都是白色
3、导凝：这是怎么回事，你能估计箱子里放了什么颜色的球（抽掉板，发现里面全是白球）引出里面全是白球，摸到的一定是白球（贴出一定）
4、看来这件事发生的结果是肯定的，用数学语言表达就是“确定”。（板书“确定”）
5、从盒子里有可能摸出另外颜色的球吗？为什么？（贴出不可能）
6、这件事发生的结果也是确定的。（从确定处引出两个箭头分别至一定和不可能）
7、再放进一些黄球，再让学生摸，会出现什么情况，引出可能（帖出可能）
师：大家猜一猜他会摸出什么颜色的球？为什么？（让学生自由发言，验证自己的猜测）。 师：这个事件发生的结果是不一定的，也就是不确定的。（板书：不确定）
3．师：刚才，同学们通过猜测并实验验证知道了：盒子里只有白球，摸出来的一定是白球；盒子里没有黄球，摸出来的就不可能是黄球；盒子里既有白球，又有黄球，摸出来的可能是红球，也可能是黄球。
（二）反馈练习
1、（出示教材105页下面的6幅图）判断哪些事件的发生是确定的，哪些事件的发生是不确定的。学生独立思考完成，再进行讨论。
2、说一说生活中有哪些事是一定的、不可能的，可能的，学生举例（这是一个难点）
三、动手操作，亲身体验
初步研究事情发生的可能性的大小。
师：事情发生时有种种可能性，那么事情发生的可能性与什么有关呢？就拿台前的玻璃箱中，哪种球容易摸到，引出可能性还有大和小，那么可能性大和小与数量有怎样的关系呢，我们一起做个实验，
1．学生实验，得出规律。
（1）小组合作实验，明确要求：每次摸取一个球，记录下它的颜色，再放回去摇匀，每人摸3次，并思考发现什么了。记录时，把两种球摸中的次数在表格中涂色：如摸中一次红球，就在红球上方涂一格。
（2）小组实验，提供给每组的球都不一样（包含三种情况：一多一少两种颜色的球；两种差不多数量的两种颜色的球；一多一较多一少三种颜色的球） （3）展示，汇报交流。 师：看着每组的统计结果，你发现了什么？
得出：数量多，可能性就大，数量少，可能性就小（完成板书） 2．应用生活。
（1）要使摸到白球的可能性大，该怎么放？（上前对玻璃箱放球） （2）白球不拿出来，要使黄球摸到的可能性和白球差不多，又应怎么办？ （3）引导学生出题，学生放
4．生活中除了摸球可能性有大有小，其实生活中还存在很多可能性，如莫妈妈每天晚上都要接莫雨晨回家，在学校门口金鸡路和山阴路口交叉口有一盏红绿灯，情况如下，请问莫妈妈来接莫雨晨回家时遇到什么灯的可能性较大。（红灯30秒，绿灯20秒，黄灯4秒） 追问：还能从红绿灯的设置上看出哪条路较繁忙。
四、实际应用，深化知识
引语：沿着山阴路一直往东开，我们来到萧山大润发超市，大润发超市正在举行两周年店庆活动，凡购物满88元的都可举行抽奖活动，在每张奖券中有一等奖10张，二等奖100张，三等奖300张，纪念奖9590张（请你结合实际生活连线） 10张 三等奖 洗衣粉1袋 100张 纪念奖 电视机1台 300张 一等奖 电风扇1台 9590张 二等奖 台式电脑1台
1．（出示实物转盘）师：旋转后指针落在红色部分的可能性大还是落在白色部分的可能性大？为什么？
生：因为红色部分占的区域大，所以指针落在红色部分的可能性大。
2．2007年元旦快到了，开店开公司的人都会想办法搞一些促销活动，出示练习纸
3、展示学生的作品
五、全课总结，课外延伸
这节课我们学习了什么知识？例举生活中的“一定、可能、不可能”的现象及“可能性大”和“可能性小”的一些事件。