下面是范文网小编分享的《花钟》第二课时教学设计3篇 花钟的第二课时教学设计，欢迎参阅。

《花钟》第二课时教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　二、教学重点：

　　理解课文内容和运用多样的句式表达。

　　三、教学准备：

　　1、生字、词语卡

　　2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗?

　　2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧!

　　二、初读课文，学习生字新词

　　1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　2、同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

　　3、检查生字自学情况。

　　a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。

　　b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　c、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

　　三、通读课文，理清课文思路

　　1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?

　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

　　2、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

　　四、指导写字

　　1、投影出示生字词，自读，指名读。

　　2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

　　第二课时

　　一、复习生字、新词

　　1、认读生字、新词卡片。

　　2、听写生字新词。

　　二、读中感悟

　　1、默读课文整体感知。

　　2、精读课文，细细品味。

　　a、学习课文第一自然段，归纳现象

　　读一读：你发现了一个什么有趣的现象

　　填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭

　　蔷薇_________________睡莲__________________

　　万瘦菊_________________烟草花_________________

　　月光花_________________昙花_________________

　　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗?

　　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

　　b、学习课文第二自然段，揭示原因

　　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢?

　　小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗?

　　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。

　　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

　　c、学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?

　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。

　　3、再读全文，升华情感。

　　三、交流感想：

　　你从这位植物学家身上学到了什么?

《花钟》第二课时教学设计2

　　导学目标:

　　1.认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要概括意思。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。

　　2.能正确、流利地朗读课文，结合语境,用做动作,看图,联系生活实际等方法理解词语的意思，并用欣赏的心情朗读自己喜爱的部分。读出对花的喜爱之情。

　　理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,感受语言的精妙,丰富多彩的语言表达方式.仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。

　　导学重难点：

　　1.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　2.读出学生对花的喜爱，培养学生语言表达的能力。

　　导学过程：(第一课时)

　　一、预学

　　1.经典诵读:(课件出示)

　　a.关于花朵的词语

　　鲜花朵朵 争奇斗艳

　　芬芳迷人 繁花似锦

　　美不胜收 万紫千红

　　百花齐放 五颜六色

　　b.古诗

　　梅花 王安石

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。

　　小池 杨万里

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　山行 杜牧

　　远上寒山石径斜,白云生处有人家。

　　停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

　　学生领读

　　师总结：哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的?

(鲜花)

　　2.师点播：鲜花是我们非常喜欢的，在我们的生活中也很常见。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。老师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起欣赏吧!

　　欣赏完，师：今天我们就要学习一篇和花朵有关的课文，这篇课文的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么?你有什么问题想提?

　　生回答，师总结：让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧!

　　二、互学

　　1.创设情境，图片导入

　　师：同学们，首先老师要来检查同学们的预习情况

(出示生字词，指名由学生领读)

　　师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课文主要讲了什么?(PPT出示)

　　生回答，师总结板书

　　a.不同花开时间不同

　　b.花开时间不同的原因

　　师总结点播：那么今天就让我们走进第一自然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。

　　2.初读课文，小组交流

　　出示导学单

　　自读课文

①找出不同种类的花，用“”做标注;

②找出不同花开的时间，用“——”标注出来。

　　标注完成后在小组内交流

①课文介绍了哪几种花?

②这些花是什么时候开放的?

③这些花是怎样开放的?

　　展示一：请某一小组进行展示，由某一组学生交流，

　　第一发言人、第二发言人、第三发言人。

　　交流完之后对照钟面进行点播。

　　3.再读课文，朗读品味

　　展示二：这些花儿是怎样开放的?

　　学生齐读第一自然段，读完后师分组点播

　　假如你是牵牛花···我们吹起了紫色的小喇叭。(边读边做动作)

　　展示三：对比句子

　　课件出示三组不同的句子引导学生观察对比：

①凌晨四点，牵牛花开花了;

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

②下午三点，万寿菊开花了;

　　下午三点，万寿菊欣然怒放;

③昙花却在九点左右开花了……

　　昙花却在九点左右含笑一现……

　　师：同学们，读完这些句子你有什么发现?

　　生：第二句写的好，因为它是按照花朵的特征写的。

　　师总结，点播，为什么第二句写的好。

　　4.激趣引申表演品味

　　师：同学们，这些花儿开的这么美丽，他们的心情是怎样的呀?

　　生：开心、快乐

　　师：那我们可不可以把它的开心表现出来呢?

　　师带领全班进行边读、边表演。

　　三、评学

(1)课后拓展：

　　书上的花儿开得这么美丽，那我们周围的花儿呢?我们一起来说一说吧!课件出示拓展仿写句子。(PPT出示图片)

　　1.春天到了，桃花_________________。

　　2.夏天，荷花_____________________。

　　3.秋天到了，菊花_________________。

　　4.冬天，梅花______________________。

(2)巩固反馈：

　　师：这篇课文写的这么美丽生动。我们试着背一背吧!

　　全班一起背诵，教师指名背诵进行奖励。

　　师总结：这真是一篇优美的课文呀，相信通过今天的学习同学们对花钟都有了一定的了解，至于为什么不同种类的花开时间不同，我们下节课在继续探讨吧!

《花钟》第二课时教学设计3

　　教学要求：

★认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重难点：

　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　教学过程：

【第一课时】

　　一、交流激趣，存疑导入。

　　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?

　　比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)

　　2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。

　　问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)

　　有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

　　二、熟读课文，初步释疑。

　　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。)

　　2、交流自己读的过程。

　　3、请学生读1、2两段。

　　4、评议。

　　5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

　　6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)

　　7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

　　8、读了课文你还知道些什么?(交流)

　　出示填空：我知道

　　9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

　　三、探究课文，感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)

　　如：学生选择第一自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读读这一段。

　　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

　　师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会，谈感想)

　　3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

　　4、师生合作朗读本段课文。

　　5、交流自己的收获。

　　6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。

　　8、课件出示课后第三题。

　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。

　　四、书写指导。

　　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　　2、书写生字。

(1)教师范写，学生学写。

(2)学生自己写，师生评议。

(3)学生练写，反馈结果。

　　五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

【第二课时】

　　教学要求：

★认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重难点：

　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　　教学过程：

　　一、听写词语，巩固反馈。

　　1、学生听写词语。

　　2、同桌相互检查。

　　二、展开想象，推测原因。

　　1、为什么这些植物开花的时间不同?

　　2、学生自由推测。

　　三、研读课文，探究解惑。

　　1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　2、讨论交流。

　　3、课件出示相关句子，学生朗读。

　　4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

　　6、全班交流。

　　四、总结全文，拓展能力。

　　1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

　　2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)