苏教版家教学设计共3篇

时间:2024-04-12 07:18:24 作者:皮皮侠 字数:14789字

  下面是范文网小编收集的苏教版家教学设计共3篇 家的教学设计,以供参考。

苏教版家教学设计共1

  家(第一课时)

  教学目标:

  1、初步认读6个生字,能正确、美观地书写“白”“云”两个汉字。能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像,学会模仿编诗,学会自编动作。

  2、运用听读识记方法,采用以图导义的手段,培养孩子们倾听习惯,激励孩子的学习兴趣,促发孩子自主思考,自主发展。

  3、联系生活经历,初步感知“家”的概念,意义和作用,渗透爱动物,爱自然的教育。 教学重点、难点:

  熟读《家》的第一句话,认读6个生字,学会简单的词语搭配:____是____的家。 教学过程

  一、开头谈话揭题

  1、师板书:古体字“家”:这是一个字,是一个古时候的字,一幢房子,里面养着猪儿,这个字是什么呢?(生自由说)

  这就是“家”,当然了,现在的“家”字可不是这么写,小手伸出来,跟老师一块儿写。(板书课题)

  2、每个小朋友都有自己的家,那你喜欢自己的家吗?(学生自由说)

  我喜欢自己的家,因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。 我喜爱我的家,因为家里有我心爱的小床。 我爱我的家,因为家里有我一个大书柜,里面都是我爱读的书。 我爱我的家,因为我的家里有还要好多好多的玩具。

  师小结:是啊!我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。瞧,今天老师给你们带来了几位可爱的小宝宝,他们是谁呢?

  课件出示:白云、小鸟、鱼儿、种子,看图认识词语。

  二、初读课文

  这些小家伙很贪玩,太阳下山了,它们却迷路了,找不到自己的家,你们愿意帮帮它们吗?

  这些小伙伴的家就在我们的课文里,只要你认真地读一读课文,仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。

  1、自主协作,感知课文内容

  这首儿歌一共有几句话?怎么知道的?(一个句号就代表一句话,用铅笔把句子标上。)

  教师范读:小朋友边听边想像:你听到了什么,想到了什么或好像看到了什么?

  2、师:小朋友,你们能试着把课文读正确、读流利吗?

  3、师:小朋友读得多认真呀!说一说:你帮谁找到了家?它的家在哪里?

  蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。

  三、读中感悟,培养语感

  小伙伴们都找到了自己的家,你说它们该有多高兴哪!猜一猜,他们回到了自己的家,会做些什么呢?请小朋友自己读读第一句话,想一想,再把你的想法告诉老师,好吗?

  师根据学生回答作一下小结:

  1、白云在蓝天上飘荡,似羊群,像棉花。蓝天衬着白云,白云依偎着蓝天,蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗?让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步?

  2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔,啼叫,寻找食物,你们看,鸟儿在树林里生活得多愉快呀!让我们把这种感觉读出来。

  3、鱼儿离不开河水,没有河水,鱼儿就不无法生存,所以说小河是鱼儿的家。瞧!鱼儿在河里游得多快活!

  4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土,泥土中有许多营养可以让种子吸收,所以说泥土是种子的家。

  5、小结:第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家,多幸福呀!让我们来读好这句话。齐读第一句。

  四、拓展延伸

  刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍,下面老师要考考你们:

  (1)蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机??)

  (2)树林除了是小鸟的家,还会是谁的家呢?(老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花??)

  (3)小河除了是鱼儿的家,还会是谁的家呢?(小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水??)

  (4)泥土除了是种子的家,还会是谁的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树??)

  你一定也能像小作者一样作出优美的诗来,展开你想象的翅膀吧!想想还有哪儿是谁的家?

  练习表达: 是 的家。

  五、学习生字:

  1、认识新笔画“撇折”。

  起笔顿一顿,写撇,顿笔再折,轻轻收笔。书空唱笔画3遍。

  2、认识生字“白”“云” 指导书写

  “白”:看书自学笔顺。指名说说笔顺。

  观察“白”在田字格中的位置,范写(竖中线上起笔写撇,下面的“日”稍扁一些。学生书空。

  在书上描红。在《习字册》上练习书写。提示写字姿势。 “云”同上。注意第二笔在横中线。

  3、评价。

  反思:

  《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册的一首儿童诗,内容生动活泼、富有情趣,又贴近学生生活。课文语言优美,节奏明快。通过本课的教学,使学生知道我们有一个共同的家,那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快,激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。在教学中,根据学生年龄特点,以童趣为本,凭借教材,在教学中精心设计知识的呈现方式,选择学习过程中的有效刺激,采用直观、鼓励等手段,自始至终调动学生的积极情感,让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成学习目标。

苏教版家教学设计共2

  家

  大箕小学 刘才梅 教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、会用“____是____的家”练习说话。

  3、理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的感情。 教学重点、难点:

  目标

  1、3.教学过程

  一、开头谈话揭题

  1、师:每个小朋友都有自己的家,那你喜欢自己的家吗?(学生自由说)

  我喜欢自己的家,因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。 我喜爱我的家,因为家里有我心爱的小床。

  我爱我的家,因为家里有我一个大书柜,里面都是我爱读的书。

  2、师小结:是啊!我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。这节课,我们继续学习《家》,看看里面都写了谁的家。

  板书:家。

  二、初读课文

  1、学生自由读课文。

  2、自学检测, (1)学生认读词语

  白云、小鸟、鱼儿、种子、祖国、我们、花朵 (2)教师正音。齐读词语。

  三、初步理解

  1、这首儿歌一共有几句话?用铅笔标出来。

  2、第一句话都写了哪些小伙伴的家?读完第二句话,你知道了什么?

  四、读中感悟,培养语感

  小伙伴们都找到了自己的家,你说它们该有多高兴哪!猜一猜,他们回到了自己的家,会做些什么呢?请小朋友自己读读第一句话,想一想,再把你的想法告诉老师,好吗?

  师根据学生回答作一下小结:

  1、白云在蓝天上飘荡,似羊群,像棉花。蓝天衬着白云,白云依偎着蓝天,蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗?让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步?

  2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔,啼叫,寻找食物,你们看,鸟儿在树林里生活得多愉快呀!让我们把这种感觉读出来。

  3、鱼儿离不开河水,没有河水,鱼儿就不无法生存,所以说小河是鱼儿的家。瞧!鱼儿在河里游得多快活!

  4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土,泥土中有许多营养可以让种子吸收,所以说泥土是种子的家。

  5、小结:第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家,多幸福呀!让我们来读好这句话。齐读第一句。

  6、祖国是什么?我们的祖国叫什么名字?我们指什么人? 齐读第二句,读出幸福的感觉。

  7、配乐朗读全文。

  五、拓展延伸

  1、刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍,下面老师要考考你们:

  蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机??)

  你一定也能像小作者一样作出优美的诗来,展开你想象的翅膀吧!想想还有哪儿是谁的家?

  练习表达: 是 的家。

  2、我来当小诗人。

  请几名同学上台,每人一句,连起来,就是一首优美的小诗。

  五、总结。

  这节课,小朋友们不仅学会了一首儿歌,还能自编儿歌,真了不起。小朋友们每个人都有自己的家,还有一个共同的家,在学校应好好学习,长大后建设好祖国这个大家。

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  教学目标

  1,复习巩固汉语拼音的基础上,掌握5个生字,认识其它6个生字,并理解要掌握的生字组成的词语。

  2,正确,流利。有感情地朗读背诵课文

  3,思想教育点是:让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来和希望,激发学生的爱国热情。

  重点难点:看懂图意并根据图意理解词语是本课重点,难点是是诗句含义的理解。

  课时安排:两课时

  课件制作:1,将课文插图制作成一幅大图画,把“白云,小鸟,鱼儿,种子”制作成可以活动的图,以备 上课作找家游戏。

  2将儿歌制作成两幅图画,将课后生字及笔顺规则也制成课件。

  3,下载课文录音及游戏用配音 。4,生字和词语。

  教学过程

  第一课时

  —,导课,引入课题: 1我们每个小朋友都有自己的家,请小朋友说说自己的家的理解。今天我们一起学习一篇新课文,投放并板书课题"家“。

  2 齐读课题,拼读”家“。指导家的写法。

  这篇课文向我们介绍了谁的家?他们的家有分别在哪里呢?

  =,初读课文,读准字音

  1,展示课文画面 ,放课文录音,让学生看准音节,读准字音。

   2,学生自读课文,读准字音。

   3,初读课文,读准字词。

  (1)屏幕上展示生字生词。(蓝天,白云,泥土,种子,鱼儿,祖国)

  (2)开火车读,指名读,齐读等方式读准字音,及时正音。然后,开火车分行分句读课文,

  教师范读,指导语速和停顿。

  4,教师范读,师范读的语速,停顿,情感。

  5,学生自己有感情的朗读。

  6,指名读后指导。

  7,学生自练,同桌之间相互展示。

  8,学生在课堂上展示,给予鼓励肯定,并指导。

  (三)初步理解课文。

   1,通过读课文,指导儿歌都写了谁的家吗?学生回答出示词语。

   2,口语练习,学生口述写了谁的家。

  3.找家游戏。

   4,选一个自己喜欢的画一画。

  5,学生共同回答我们大家共同的家。

  出示词语:树林(看图)瞧,这是一棵树,许许多多树在一起就叫“树林”。树林里还有哪些小动物?

  四、总结

  五、指导书写生字

  1.出示生字,指名读,开火车读。

  2.教学偏旁,认识新笔顺。

  3.教师范写生字,学生观察。

  4.学生描红、练写。然后展示。

  第二课时

  一、复习

   1.开火车读词语。

  2.检查句子朗读。

  二、学习课文

   1.自读课文第一句,想一想:第一句向我们介绍了谁的家?他们的家分别在哪儿?

  你能用这个句式来说一说吗?

  2、讲读课文第一句,并结合图画理解:

  ⑴出示组织讨论:白云的家在哪儿呀? 谁上来给白云找找家?。 你怎么知道蓝天是白云的家? 谁来找出课文中的句子读一读? 指导朗读蓝天是白云的家。

  ⑵出示组织讨论:小鸟的家在哪儿呀?你怎么知道的? 谁上来给小鸟找找家?。

  你能在课文的句子中读出来吗? 个别读,指导朗读树林是小鸟的家。

  练习说话:树林是——的家。所以说,树林是(所有动物)的家。

  ⑶出示组织讨论:鱼儿的家在哪儿呀?谁给鱼儿来找找家?鱼儿离不开水。你怎么知道的?你能在课文中找出句子读一读吗? 师小结:瞧,河水清清的,小鱼儿在水里游,多快乐呀!小河是鱼儿的家。小朋友可记住了,可千万别往小河里扔脏东西,不然小鱼就会生病的。

  ⑷组织讨论:种子的家又在哪儿呢? 出示词:泥土 你怎么知道种子的家在泥土里?(指导朗读有关句子)

  师小结:(种子在土里吸收了好多好多营养,长得真快,没多久就生根发芽了。所以说“泥土是种子的家”。)

  ⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话,再齐读。

  3、个别读第二句。

  ⑴出示中国地图投影,问这是什么?

  (2)找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为:祖 国。

  (3)我们的祖国叫什么名字?

  (4)看了这幅图,你觉得我们的祖国像什么?再把句子读一读。

  huā duǒ

  (5)出示词卡:花 朵

  (6)想一想,“我们”是谁?

  小朋友就像花朵一样,在祖国大花园里幸福成长。

   (7)指导个别读,齐读第二句。

  4、配乐齐读儿歌。

  5.尝试背诵。背诵指导提示看板书背诵,理解记忆效果会更好。

  三、拓展练习。 ()()是()()的家。

  (

  四、)总结课文

  板书设计:

  5.家 蓝天 白云 树林 小鸟 小河 鱼儿 泥土 种子 祖国 我们