公开课教学设计3篇

时间:2024-04-23 08:24:04 作者:皮皮侠 字数:13358字

  下面是范文网小编收集的公开课教学设计3篇 作文课公开课教学设计,供大家品鉴。

公开课教学设计1

  走遍天下书为侣(第一课时)

  高新区虹桥小学

  张圆圆

  上课时间: 知识与技能:1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文。

  2.把握课文主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由,并受到启示。

  过程与方法: 1.从课题入手,激发学生的阅读兴趣。

  2.重点引导学生交流对主要内容的理解,对阅读的热爱。3.要重点引导学生体会作者对书的情感,对阅读的热爱。4.要注重有感情地朗读。

  5.学习作者独特的表达方法,要引导学生体会。

  情感态度与价值观:感受作者对阅读的热爱,逐步培养学生阅读的习惯。

  一:直接导入,揭题:

  1.老师激情导入: 在1974年的世界儿童图书日上,著名作家尤安.艾肯做了一篇精彩的献词,在献词中,她做了一个有趣的假设:“如果你独自驾舟环游世界,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择那一样?”尤安.艾肯的选择是一本书。她选择了一本书作为自己唯一的伴侣,并以此作为献词的题目,那就是《走遍天下书为侣》。

  2.写题,解题:老师写课题。解读侣,提问:看到侣,你会想到哪些词语?把这些词语放到课题当中去,整体的解读课题。3.读题。(指导读出作者与书为伴的坚定,以及愿意与书形影不离的情感。)

  二.初读课文,把握主要内容。

  1..作者围绕《走遍天下书为侣》到底写了哪些内容?让我们自由地认真地读课文。2.学生自由交流汇报。老师总结归纳。三.再读课文,体会情感。1.创设情境。体会作者情感。

(出示课件)环球旅行需要的时间和作者在茫茫大海上与书相伴的情景。

  2.作者为什么只选择一本书呢?作者一遍又一遍地读那本书,他就不觉得厌烦吗? 3.选择课文中的句子来回答。4.重点引导学生理解如下句子:

  是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到能背诵的程度。(读出作者的坚定和对书的热爱。)这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?(读出反问的强烈语气,并让同学们说说对朋友的感受和对家的感受。指导朗读。)

  你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”(体会对朋友的情感,及对朋友有新的发现的惊喜,高兴,兴奋,激动。)你每天都回家,可不管过了多少年,你还会:说:“我怎么没有注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”

(体会对家的感觉,引导同学们根据自己的经历,讲讲在家里的新发现。)

  三.再读课文,触摸作者的思想。

  1.朋友经常相见,可总还会有新的发现,那叫常见常新。家你每天都回,可也总有新的发现,那叫常回常新。作者通过朋友的比喻,其实想要告诉我们什么呢?(你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。)

  2.思考:当你一遍又一遍的读那本书,你又有了新的发现,此时你又有了怎样的心情?(指导学生有感情的朗读。)

  3.有人说,读一本书,就是与作者心灵的对话。现在同学们就是艾肯女士,你们要读出作者那种坚定执着,毫不犹豫的语气来。(与学生们对读)

  4.老师总结:谢谢艾肯女士,你让我感受到了对书的热爱,让我们明白了你愿意走遍天下书为侣的理由,也让我们明白了书是能够常读常新的。

  四.拓展延伸,推荐书籍。

  1.艾肯女士的常读常新不禁让我想起了我国作家毕淑敏,她用她一生的经历来读一本书,写下了〈〈常读常新的人鱼公主〉〉。那么一本好书在你的眼里又像什么呢?请同学们用自己的话来写一写。

  2.学生自由写。老师挑写得比较好的展示。

  3.总结:同学们,通过大家的体会,我们深深地明白了书是能够常读常新的,但是怎样才能长读常新呢?怎样才能一遍又一遍地去读译本书呢?相信下节课我们还能够有新的发现。最好,老师向同学们推荐一本书,(出示课件)这是每年儿童图书节献词的汇编,希望大家能够够喜欢,并且能够从中常读常新。

  教学反思: 从接到上课的通知开始,我心里一直很惶恐,也很矛盾:既希望能有这么个机会展示自己,在锻炼自己的同时也能得到领导和同事们的指点;同时又怕自己上不好课,到时会出丑,给大家留下不好的印象。毕竟来到这里,除了勇气,还有些须的自卑:大家都是那么的努力和上进,教学都是那么的严谨,比较中未免会自惭形秽。

  特级教师窦桂梅曾经说过:“如果你每天都是完成任务一样的上课,没有反思,没有提高,那么你再多的经历也是没有用的。”我当时听了这句话,心里一震。是的,当别人问起我的经历,我也许可以说,我已经工作12年了,并且已经评上了小学高级。但是,我自己知道,我做得还远远不够。

  早就跟孩子们打好了招呼,下周有老师来听公开课。也许是我的些须紧张感染了他们,又或许是因为我刚接手这个班级,对孩子们的要求也比较严格,上课时,孩子们回答问题起来有点畏缩,也很拘谨。我尽量地保持自己的镇定,可是我自己心里清楚,其实自己很紧张和惶恐。

  课后,马上就进行了评课。丑媳妇总要见公婆的,老师们有委婉地指出我的不足的,也有当头棒喝的。形式不同,但大家的心都是一样的,就是希望能够看到比较完美的课。记得考察时,一位领导在指出我的缺点后,开玩笑地说:“将来你的课如果能有所成就,你必然要感谢我。”是,真心的感谢所有老师对我的评价:感谢老师们给我的鼓励,更加感谢老师们指出我的不足,提出的宝贵意见。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”既然知道了自己的不足,那么前进也就有了方向。

  我一直在想,为什么每次上公开课都有紧张的感觉,总是不够从容?这首先应该归于自己的底蕴不够。一位老师的风格和魅力是由内而外的,所有的外在都有其内在的原因在里面。我不能够说,我刚来长沙,我刚来虹桥,这种客观的因素不是你紧张的内在。没有内功,怎有从容?没有厚积,哪有薄发?这是最重要的反思和感悟。修炼自身很重要,也是本质所在。

  成功之处:1.注重学生朗读的指导.学生的情感把握得好。2.情境的引入比较到位,比较有感染力.3.最后的拓展延伸的引导有特点,推荐书籍引发学生的兴趣.4.驾驭课堂的能力很强.需要改进的地方: 自己一定要通读文本,对课文要有个深入的了解,才能彻底地上好一节课.有很多环节的设计有一定的效果,但是也有很多环节的设计无效.学生的参与度不高,课堂气氛不够活跃.课件操作不够熟练,教学机智不够,最后几分钟超出了自己的设计,可以采取措施及时引导学生继续理解课文。

  5.对学生的回答应该及时地评价,并且要通过老师的引导,让学生的理解更加的深入.6.语文课堂应该抓住重点词句,通过学生自己的感悟,理解课文,语文课堂要扎实,要有厚度,要关注学生,并且能提高学生的语文素养。

  7.创设情境要引发学生的想象,自由的说,从而达到深刻理解课文的目的。

公开课教学设计2

  公开课教学设计

  课题:《夏感》

  任职学校:邵岗中心校

  授课学校:邵岗中心校

  授课教师:周勇贤

  2007年10月20 授课时间:日

公开课教学设计3

  公开课教学设计

  学前数学《区分10以内数的单双数》 余湾小学 赵丽

  设计意图: 区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求,传统的教学方法往往是采用集体教学的方法,将两个两个数,正好数完的那个数是双数,两个两个数,剩下一个的那个数是单数等抽象词句让幼儿记背区分,虽然幼儿反复记背后,说得十分流利,但一遇到实际区分某数是单数还是双……

  设计意图:

  区分10以内数的单双数是对学前班的基本要求,传统的教学方法往往是采用集体教学的方法,将“两个两个数,正好数完的那个数是双数”,“两个两个数,剩下一个的那个数是单数”等抽象词句让幼儿记背区分,虽然幼儿反复记背后,说得十分流利,但一遇到实际区分某数是单数还是双数时却十分困难,不是胡乱猜测就是茫然不知所措.如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴趣,让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念,并区分10以内的单双数,是本次活动设计的主导.让幼儿在游戏的情景中养成自觉遵守规则的习惯,初步体验,感受单双数,理解单双数的含义.活动名称:区分单双数

  活动目标:

  1、理解10以内单双数的含义,知道两个两个的数数,正好数完的数是双数,两个两个的数数,还剩下1个的数是单数。

  2、能进行10以内的单双数的相互转换,感受事物的多变性,锻炼思维的可逆性和灵活性。

  3、能积极发现生活中的单数、双数,快乐的参加游戏活动。

  活动准备:

  1、实物:一双袜子、一个沙包

  2、幼儿每人1张五角星练习纸,每人10块插花

  3、PPT图片(练习10以内的单双数)、钢琴曲《雨的印记》

  活动过程:

  一、教师出示单双数的实物,让幼儿感知“单”“双”数的概念。

  1.出示沙包

  提问:几个沙包?用数字几表示?他有好朋友吗?

  小结:像这样没有好朋友的数字,自己很孤单,我们给它起了一个名字叫单数(幼儿学说)

  2.出示小袜子

  提问:几只袜子?他有好朋友吗?我们通常说一双袜子。

  小结:像这样成双成对的数字我们也给他们起了一个好听的名字叫双数。

  二、教师出示数字卡片幼儿认读。

  小朋友你们认识这些数字宝宝吗?一起来读读。小朋友们真聪明,今天我和大家一起来做几个游戏,想不想做?看看谁最聪明?

  1.教师出示星星表,幼儿先观察后做题。

  小朋友你们真聪明,认识了这么多的数字宝宝,老师今天给大家带来了一幅图,请小朋友仔细看,每个数字下面都有相应数量的小星星,请小朋友把星星两个两个的圈起来,看看哪个数字下面的小星星没有好朋友了?(幼儿做题)

  小结:1、3、5、7、9

  刚才我们说了没有好朋友的数字是什么?(单数)2、4、6、8、10是什么数?(双数)

  2.请小朋友拿出数字卡片把单双数分出来,看谁分的快又对?(幼儿操作)

  小结:小朋友你是这样分的吗?教师出示“小房子表”幼儿检查。

  3.教师出示综合图幼儿找数字宝宝,并说明谁是单双数。

  三、游戏《数插花》

  1.提供插花,幼儿自由抓一把,两个两个得计数,判断单双数,可反复练习。

  2.启发幼儿操作思考:怎样才能把单数变双数,双数变单数?如:添上一个或去掉一个。

  四、游戏《找一找》

  幼儿照照自己身上或周围什么是单数,什么是双数?

  五、游戏《抱一抱》

  1.听音乐学小鱼在大海里游泳,当听到老师说单数就自己抱自己,双数就两个好朋友抱在一起。

  2.可以加深难度,当说出一个数字,先判断是单数还是双数,然后再决定抱一抱。如“7”幼儿就自己抱自己,“4”就好朋友互相抱一抱。游戏反复进行。

  活动反思:

  活动的第一环节圈画。出示十六张星星图片,让幼儿数数图片上的星星数,并贴上相应的数卡。这让幼儿巩固了点与数的相对应。以要完成任务为由,让幼儿对星星图片进行圈画,要求是让每张图片上的星星两个两个抱在一起。为了让幼儿有从下手,我分别拿一个单数和双数进行示范。在让幼儿完成任务之前,我对任务的要求重点强调。幼儿圈画时,我让他们自由选择一张星星图片进行任务,因为时间有限,我请一位小朋友说出了自己的结果,其他幼儿只是对照答案,没有很好的总结交流,师幼一起小结了星星全部圈完的数字,和星星没有圈完的数字,并告诉幼儿:没圈完的1、3、5、7、9叫做单数,圈完的2、4、6、8、10叫做双数。