作为一名人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢?本站范文为朋友们整理了7篇《2023年《风娃娃》教学设计一等奖》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《风娃娃》教学设计一等奖 篇一
课件
1、 认读本课12个生字,并会正确书写“吸、极”
2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事!
正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
感悟帮助他人是件快乐的事!
一、揭题
1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
二、初读全文,整体感知
过度语:风娃娃渐渐地长大了,有一天,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗?
1、 学生自由朗读全文。
2、 看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗?
3、这五件事情中,哪些事风娃娃做对了呢?
三、学习第2自然段
(一)指导朗读第2句
1、风娃娃来到田野,看见什么?
2、除了这些,你还看到了什么?
3、看着这些,如果你是风娃娃,你会怎么想?
(二)风娃娃怎么做的?
(三)指导朗读3、4、5句
1、你体会到了什么?
2、体会做好事的。快乐。
3、我想对风娃娃说:……
四、学习第三自然段
1、指导朗读纤夫的苦与累。
2、风娃娃是怎么做的?
3、看到风娃娃又为人们做了一件好事,你的心情是怎样的?
4、说话练习:一边……一边……
五、总结
1、全班齐读第2、3段
2、风娃娃做了那么多好事,可到最后得到的却是人们的责怪,这又是怎么回事呢?我们下节课再讨论!
六、生字书写
吸、极
板书:
风娃娃
吹风车 吹帆船
吹风筝 吹衣服、吹小树
《风娃娃》教学设计一等奖 篇二
知识与能力:
1、认识12个生字,会写“极、吸”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容,了解风娃娃的善良、好心。
情感态度与价值观:明白“做好事光有好的愿望不行,还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”
利用小组合作学习理解课文内容,学会抓住重点词句体会句子的含义。
1、出示有关“风”的词语,齐读。你发现了什么?(都有风。风越来越大)
2、师:微风,和风,这些小风,我们叫他风娃娃,可风娃娃也有长大的时候,那长大了的风娃娃会做什么事呢?今天,我们学习16课〈风娃娃〉。齐读课题。
1、出示带拼音的生字,在小组内互教互学。两遍:第一遍是四人轮读,第二遍是四号同学读,其他人正音。
2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字,说说识记方法。
3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。
4、生字中有两个字长得特别像(极、吸),观察,师示范右边部分的笔顺,学生书空,在书上描红,练写。
5、指名读生词。正音。
1、师领读第一自然段:风娃娃长大了,妈 妈让他去帮人们做事。那么,他都做了什么事呢?
2、出示自学要求:风娃娃都来到什么地方做事?都做了哪些事呢?读读课文,用“——”,并说一说“风娃娃来到( )吹( )。
3、出示表格,在小组内交流研讨内容。
4、选小组汇报,师板书内容。明确哪些是好事,哪些是坏事。
5、根据学生的学习意愿,选择学习“吹风车”或“吹帆船”。
(1)学生自己读书,谈自己的体会。
(2)在学生发言时,引导学生明确正是因为风娃娃的力气大,为人们做了好事,得到了人们的`称赞,他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作,表演。
(3)想象人们的话,称赞他,指导读好高兴心情的句子。
6、这时,风娃娃是怎么想的呢?于是,他又做了什么?人们是怎么责怪他的呢?想象人们会怎么说。
7、师表演委屈的风娃娃:谁来教教我?使学生明确:做事情光有好的愿望不行,还得看后果是不是真的对人们有用,不能好心办坏事。
8、出示提前写好的学习目标,检测本节课的学习任务是否完成。
1、检测生字词的认读与组词情况。
2、思考:雨娃娃会帮人们做什么事呢?哪些是好事,哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。
1、全班都要完成:回家给家长讲讲这个故事,或表演故事。
2、有能力的同学完成:〈雨娃娃〉的仿写,争当“写作小明星”。
《风娃娃》教学设计一等奖 篇三
《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文,课文讲解并描述了风娃娃既乖巧可爱,又“傻“得可爱,让孩子们明白,做事情完有好的愿望不行,还要看是是真的对别人有用。
一,学问目标:
熟悉“抽,续“等12个生字。会写“夫,表“等8个字。
二,力量目标:
正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
三,情感,看法和价值观:
懂得“做好事要看是不是真的对别人有用“的道理。
让同学围绕“风娃娃做了哪几件好使哪些做得好,哪些做得不好“绽开争论,让同学在争论中理解课文。
同学利用网络技术进行信息沟通,协作,探究,最终共享信息的力量,通过小组自主,协作学习,充分地体现同学的主体作用,以生动,好玩的画面,激发同学求知的欲望。
一,猜迷导入
猜迷激趣:云儿见它让路,小树见它招收,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)
板书课题:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪慧好学的孩子交伴侣呢,大家想和它交伴侣吗快去读读课文吧!
二,探究学习
师范读课文,听老师读课文,听的时候,要想一想,你听明白了什么还有什么不懂的同学自由发言。
师:哦,大家读懂了那么多,那么不明白的地方,我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字,现在生字宝宝找我们来了,和它打个招呼吧!(出示课件)
生:读生字,词语。
师:生字宝宝又回到了课文中去了,你们还熟悉它们吗来我们读一下课文。
生:自读课文。
师:同学们已经读了课文,你会填表吗从4人为小组争论填表。
生:填表
师:那好,我们来看看风娃娃是怎样做好事的(看课件)看风车多吃力呀!水都上不来了,用书上的一个词来说明,是什么(断断续续)指导朗读。
生:读书。
师:风娃娃来了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口气,用劲向风车吹去,水上来了,禾苗喝足了水,怎么样(多精神呀!)
师:禾苗正向风娃娃点头,它会向风娃娃说些什么
生:风娃娃感谢你!你有什么苦难,我肯定会尽力关心。
师:风娃娃往前走,大家看风娃娃看到什么样的帆船(看课件)
生:装的很重的货物的帆船。
师:纤夫们怎么样
生:他们弯着腰,流着汗,叫着号子,船却走得很慢。
师:风娃娃来了,船怎么样
生:船飞速地前进了。
师:人们多兴奋啊!大家会怎么样夸风娃娃呢
生:风娃娃感谢你,欢迎你到我家玩……
师:风娃娃做了两件好事后,是怎么想的读一读这句话,从他的心里想的,你体会到什么
生:我体会到风娃娃傲慢了。
生:我体会到风娃娃太得意了,它认为做的事只要有力气就行。
师:这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢
生:风娃娃来到广场上,吹跑了风筝,吹跑了晒的衣服,折断了新载的小树。
师:这时候人们怎样对待风娃娃的
生:人们责备它。
师:风娃娃听了人们的责备,是怎么想的,读一读这句话。
师:娃娃是想做好事的呀!人们还责备它为什么呀你看,风娃娃都快哭了,你能告知它吗
生:风娃娃不动脑子,好心办坏事。
三,扩展作业
写一段你想对风娃娃说的话。
想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事
《风娃娃》教学设计一等奖 篇四
教学目标:
⒈认识12个生字、会写8个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
⒊懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点:
⒈结合语言环境、联系生活识字,规范书写8个字。
⒉有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点:
在读懂课文的基础上感悟文章告诉我们的道理。
教学方法:
感悟朗读法、讨论法等多种方法。
前置学习
1、初读课文,读准字音,将语句读通顺流畅。
2、画出课后生字,将字音读准,
3、读课文,标明自然段,想想课文讲了一件什么事?对读不懂的地方标上问号?积累喜欢的词语和句子。
课时安排:2课时
教学流程:
第一课时
(一)谈话导入,揭示课题。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)课件演示:娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐-本站§ 读课题)。
(二)检查预习
⒈检查生字词
⑴课件出示生字、生词卡片
抽查 连续 呼吸 纤夫 流汗 表示 无影无踪
行驶 风筝 伤心 口号 极小 责怪 断断续续
⑵小组合作,上台汇报
⒋通读全文,整体把握:找同学读开火车每人一个自然段。
过渡:接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃娃?
通过预习想想风娃娃做了哪些事情?他为什么要做?
a、指名回答:(板:吹大风车 吹起船帆 吹翻风筝 吹跑衣服 吹断小树)
b、从第二个问题的回答引入第一段的朗读
事情有好有坏,你能给风娃娃做的事分一下类么?(板书:好、坏)找出相应的自然段,2到3段是写好事,5到7段写他做的坏事。
(三)分块研读,感悟明理
⒈研读做好事的板块
⑴指读第二段,思考:风娃娃做了什么事?结果怎样?
①找出有关的句子读一读。
出示:投影片1:他深深的吸了一口气,使劲向风车吹去。
②学学风娃娃的样子做“吸”和“吹”的动作
(通过评价读出风娃娃、深深吸和使劲吹的样子)
③田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么呢?
过渡:干涸的秧苗因为有了风娃娃的帮助痛痛快快的喝足了水而不住点头,风娃娃也因为帮助了别人而获得了快乐:他高兴极了。
④你能换个词语说说现在风娃娃的心情么?你喜欢风娃娃么?让我们带着喜欢和快乐的。语气读一读这一段。
⑵学习第三段
①找个同伴和你一起读第三段,思考:风娃娃做了什么?结果怎样?
指名回答:吹起了船帆,帮助船行驶
②谁在拉船?找到纤夫拉船的句子指读
投影:他们流着汗,喊着号子,船却走的很慢。(从中体会拉纤的艰难)
③风娃娃怎么做的?你能用读的方式展现出来么?
投影仪出示句子:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
④纤夫们会怎么感谢风娃娃呢?想象一下,相机出示课文插图幻灯片
⑤听了纤夫的话,风娃娃高兴么?让我们一起去感受他的喜悦,齐读这段。
过渡:风娃娃做了两件好事后,他是怎么想的?你觉得他的想法对么?
⒈研读做坏事的板块:
⑴请男女生合作读5到7段,思考:风娃娃都做了什么事?结果怎样?
⑵如果你是放风筝的孩子、你是晒衣服的人、你是新栽的小树,现在你会对风娃娃说什么?
过渡:听了人们的责怪,风娃娃也很伤心,让我们一齐去体会一下他现在的心情好吗?
⑶指读最后一段,你能告诉风娃娃答案吗?结合前面风娃娃做事时的句子,你觉得风娃娃在做事的时候有什么问题么?(不懂脑筋,不观察,好心办了坏事……)
师小结:原来做事情光有好的愿望还是不行,还要看是不是对别人有用。
(四)总结拓展
⒈假如你是风娃娃,你以后会怎么做呢?
总结:相信风娃娃听了大家的劝告以后,一定会改掉自己的缺点变成一个人见人爱的好娃娃的。
⒉你能说说在生活中你对风的了解么?
是啊,风作为我们的生活中常见的自然现象之一,虽然我们无法控制它,但相信随着人类的不断进步和科学的逐步发达,它会把更多的喜悦带给人们。
第二课时
一、复习旧知,引入新课
回忆:风娃娃都做了哪些事情?
分小组朗读课文。(全班参入)
二、巩固生字,指导书写
⒈回忆已经认识的生字,看谁说得多。
⒉指导写字:
重点指导“吸、极、表”三个字,“吸、极”都是左窄右宽的字。重点指导右边“及”字的写法,第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好,作重点示范。
⑴观察字形,说说你发现了什么?
⑵示范写。
⑶学生描写、仿写选择自己认为能写好的字写,然后同桌欣赏,评议所写的字。
⑷学生练写。
⑸集体订正,讲评。
三、随堂练习,巩固生字
读课后“我会读”中的词语,同桌互相检查、订正。
四、教师总结:
这节课我们熟读了课文,并且学习了生字的写法,希望同学们掌握好。
五、拓展
你知道风娃娃还做了哪些事?哪些是好的,哪些事是坏的?
[板书设计]:
风娃娃
吹动大风车 秧苗点头
好事 吹起船帆 纤夫感谢 做事情光有好的愿望
吹翻风筝 孩子伤心 是不行的,还要看
坏事 吹跑衣服 人们责怪 是不是对别人有用。
吹断小树
《风娃娃》教学设计一等奖 篇五
一、猜谜导入
1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。)
2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?
二、初读课文,感受课文大意
1.教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。
2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。
3.检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。
5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。
6.学生汇报,教师板书:
好事:(1)吹大风车(2)吹帆船
坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树
三、提问设疑,研读课文
1.学习第二自然段。
(1)播放课件。(风娃娃吹动风车。)
(2)风娃娃做了什么?结果怎样?
(3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。)
2.学习第三自然段。
(1)播放课件。(风娃娃吹帆船。)
(2)风娃娃又做了什么?结果怎样?
(3)指导朗读。(理解“纤夫”,学生配动作表演。)
3.全班朗读第二、三段。
4.你知道风娃娃还可能做哪些好事?(让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事,在班级中交流。)
5.风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对?
播放课件:(风娃娃做坏事。)
6.小结:看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力气就够了,你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料,我们下节课再来学习。
四、写字指导
1.屏幕出示四个生字:夫、表、示、号。
2.学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写?
3.示范写“表”,提示下半部分不是“衣”。
4.提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。
5.学生先书空,再描红、临写。
6.展示学生写的生字,师生共同评议。
刚开始上课,利用猜谜来缓解学生的紧张情绪,再谈自己体验过的风,导入课题时轻松自然。
此处体现学生自主合作学习的能力,学生用多种方法学习生字。教师在检查学生生字的`掌握情况后进行正音,起到引导的作用。
留给学生自学的时间,让学生通过自由读课文了解课文内容。
充分利用生动活泼的课件,引起学生强烈的兴趣。
学生配动作朗读,更好地理解课文内容。
与上一环节相同。
利用网络,帮助学生学习,培养他们利用信息技术查找资料的能力,并结合实际了解风。
通过看课件,为下节课的学习埋下伏笔。
体现学生自主学习,学生先观察字的注意点,教师再挑较难书写的字重点指导,效果很好。
《风娃娃》教学设计一等奖 篇六
课题
24、《风娃娃》
单元
第八单元
学科
语文
年级
二年级
1、会认12个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事不能光有好的愿望,还要看是不是真的`对别人有用。”
会认12个生字,会写8个生字。
懂得“做事不能光有好的愿望,还要看是不是真的对别人有用。”
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,上课之前,我们来猜一则谜语。来无影,去无踪,来时树动花摇,去时水平浪静。(风)
认真谜语,回答问题。
谜语导入,激发学生的学习兴趣。
1、自读提示:
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
2、检查生字词
(1)自由读
(2)小组赛读
(3)开火车读
(4)齐读
(5)识字游戏
3、我会写
车、得、秧、苗、汗、场、伤、路
(1)请学生观察字形,想办法识记字形。
(2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。
4、多音字
转zhuǎn(转身)zhuàn(转圈)
这篇课文主要讲述的是什么事情?这篇课文主要说的是()长大了想帮助人们做事情,他既做了好事——(),也做了坏事——()的故事。
1、学习吹风车
2、学习吹帆船
3、学习吹风筝
4、学习吹衣服、小树
5、根据下面的提示讲讲这个故事。
风娃娃来到田野。
风娃娃来到河边。
风娃娃来到广场。
6、读一读,想一想:生活中风还能做些什么?
寒风凉风暖风和风细雨风和日丽狂风台风暴风风平浪静风调雨顺
自读课文,思考问题。
学习生字,说一说自己的识字方法。
再次读课文,思考问题。
读一读,想一想。
认读词语,读准字音,帮助学生了解故事大概,为进一步学习语文打下基础。
本文讲风娃娃帮助人们做事,给人们带来的坏处和好处。这告诉我们做事不能光凭干劲和热情,还要看是不是对别人真的有帮助。
24、风娃娃
好事:吹风车吹帆船
坏事:吹走风筝吹跑衣服吹折小树
做事情要考虑对别人是不是有帮助
《风娃娃》教学设计一等奖 篇七
1、准确认读“抽、续”等12个生字,初步掌握多音字“转”的两种读法。
2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。
2、通过朗读,感受风娃娃的热心,体会做了好事的快乐心情。
3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助,才是做好事。
识记生字,正确书写。通过朗读,感受风娃娃乐做好事的`心情。
读准多音字“转”,理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事,为学习下文做好铺垫。
1、板书:娃娃。见过哪些娃娃?觉得这些娃娃怎么样?
2、今天,老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢,看我写他的名字。(补充课题)谁来叫一叫他?(指名读)让我们一起把他请出来吧。(齐读课题)
1、整体感知。
瞧,风娃娃来了,他就藏在课文第70页呢!赶快打开书,去读一读吧!注意标好小节序号,圈出生字。难读的段落多读几次。
2、检查词语:
抽水 行驶 表示 风筝 (提示注意翘舌音)
吸气 纤夫 流汗 责怪
高兴极了 伤心极了(发现“极”字的意思)
断断续续 无影无踪(结合生活情境,理解“断断续续”)
3、突破朗读难点。
把这些生字送到课文里,你发现哪段话出现的生字最多?的确啊,这两段话是课文里最长的,也是生字最多的,要想把它读得既正确又通顺,还真不是件简单的事儿呢。请小朋友选一段自己喜欢的,赶快去练一练。
1、指名读。正音:转。课中操:动作体会两种读音的区别。
2、“转”字在这段话里出现了2次,找出句子读一读,说说发现。
3、引导思考:是谁让风车转得飞快?反馈句子:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
(1)读一读。
(2)演一演,体会“深深地”、“使劲”。
(3)表情读,感受风娃娃的热心。
(4)合作读。/article/
4、生字复现,朗读儿歌。
5、指导写生字“吸——极”
过渡:受到夸奖的风娃娃高兴极了,瞧,他又出发了。
1、听老师接着讲故事,想想听懂了什么?还有什么不明白的。
2、学生质疑。(预设:纤夫、号子、纤绳等)
3、解疑:
(1)指名说说“纤夫”的意思。
(2)(出示插图)师补充介绍,随机理解“纤绳”。
(3)活动体验,随机理解“号子”。
(4)指导朗读:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
4、引读句子:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
5、指导书写“表示”2字。
1、小朋友,课上到这儿,你发现了吗,我们的新朋友风娃娃已经做了几件好事啦?(板书:转动风车 吹动帆船)/sjbwz/
2、多好的消息啊,风娃娃急着要告诉妈妈呢!他该怎么说呢?谁来帮帮他!(说话训练)
妈妈,妈妈,我来到 ,帮助 ;我又来到 ,帮助 。能帮大家做好事,我真开心!
3、风娃娃还会继续做哪些事呢?我们下节课再学习。
板书设计
风娃娃
吹转风车
吹动帆船
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