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时间:2024-04-24 02:54:04 作者:皮皮侠 字数:20570字

作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?读书破万卷下笔如有神,以下内容是本站为您带来的3篇《《a o e》教学设计》,希望能够满足亲的需求。

《aoe》教学设计优秀教师 篇一

设计说明:

《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。

课前准备:

1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2、拼音卡片。(学生)

课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、(播放录音)请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!

2、过渡:汉语拼音?、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图:利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究,学习新课

出示多媒体课件,学生观察思考:图上画了谁?他们正在干什么?

1、学习?。

(1)看图:小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片:讲解并示范发音,学生模仿。

(3)师:在发?时,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜:张大嘴巴。

(4)学生练习用?说一句话。

(5)观察小女孩图,看哪部分与?的形状有关系?识记并书写?。

2、出示课件,认识四线格,并指导书写a。

(1)介绍四线格,引导观察:小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。(四条。)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下?在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写:?先写半圆再写一竖,留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红,看谁写得好。

3、学习o。

过渡:小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?

(1)出示公鸡打鸣图:公鸡在干什么?谁来学一学?

师:公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。

(2)出示卡片,学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。)

(3)学生自编顺口溜:嘴巴圆圆ooo。

(4)学生用o练习说一句话。

(5)师:这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜,可以形象记忆。)

(6)指导书写:小朋友们,o像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。

4、学习e。

过渡:听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅:

小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)

(3)学习自编顺口溜帮助记忆:嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆,它中间有一横,而且一横转弯的地方不封口。)

(5)指导书写:中间有一横,右边不封口,e只有一笔。教师范写,学生书空、描红。

设计意图:利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似,学习发音,记忆每一个字母的形状,符合学生的年龄特点,学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

三、趣味游戏,巩固新知

1、我会读。看板书练读。(巩固音)

2、摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有?、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地。新课 标 第 一 网

3、猜一猜。四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4、角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):一天清晨,大公鸡喔喔地叫了,发音o;小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪上,开始发音练习,发音?;你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了大白鹅,发音e。他们多开心啊!

设计意图:引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话,游戏,在巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,让学生的才华“露”出来,让机械的记忆“趣”起来。

四、归纳总结,布置作业

1、师:今天我们认识了三个新朋友?、o、e,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

2、请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写。

设计意图:在趣味谈话中,总结本课学习的内容,进行知识的整合。并引出下节课学习的内容,激发学生的求知欲。

第二课时

一、复习字母,导入新课

1、抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。(齐读)

2、抽读?、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。(圆圆脸蛋???,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。)

3、看口形猜单韵母。

4、指名说发音口诀。(嘴巴张大???,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。)

5、教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。

设计意图:复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌,学习四声

1、过渡:现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2、认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

3、学习?的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述:“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”

(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的'不同读音。

(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

(4)教师教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

(5)学生自由练读?的四个声调。

(6)教师指生读?的四个声调。重点练读?的二声和三声。

(7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4、学习o的四声。

(1)师:o和?一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示:ō、ó、ǒ、ò,教师提问:谁能像读?的四声那样,试着读一读o的四声。学生练习。

(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。

(4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。

5、学习e的四声。

(1)出示课件:新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?

(2)学生自主学习e的四声:ē、é、ě、è。

(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。

(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。

(5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。

(6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。

6、出示:āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的é是第二声。)

设计意图:结合小兔开车图学习?、o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准?、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。

三、多种形式,反复练读

1、抽读?a、o、e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

3、给三个孩子分别起字母名字,一个叫?,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4、看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的?、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

5、同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6、二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7、抄写?、o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个?、4个o、4个e。

设计意图:运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习?、o、e的四个声调,使学生掌握了?、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、归纳总结,布置作业

1、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母?、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

2、回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。新课 标 第 一 网

设计意图:总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提高学生学习的欲望。

教学反思:

1、从图入手,引导学生观察图上画了谁,他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母?的音。张大嘴发?要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给得很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母?的字形记忆。

2、重视起始教学,培养良好的学习习惯。书写的指导,为学生写好字打下基础。

3、根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。

4、练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

《aoe》教学设计优秀教师 篇二

教学目标

知识与技能

1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

过程与方法

认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。

情感态度与价值观

激发学生学习语文的兴趣,感受到汉语拼音与今后的学习密不可分,生活中处处与拼音有关系。

教学重点

aoe的正确认读及四声练习

教学难点

ɑ、o、e的书写格式及笔顺

教学准备

课件、电子白板、投影、拼音本

教学过程

第一课时

一、谈话引入激趣。

引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音,认识它们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是ɑoe。(电子白板出示拼音)

二、看图说话,学习单韵母ɑ。

1.读准音。

(1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝喜欢捉迷藏,它们就藏在这幅图中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?

在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。

(2)示范ɑ的音,边读边讲清怎样发音。

(3)学生观察、模仿,体会发音要领。

(4)提问:你有什么好办法读准ɑ?

利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,并学编口诀:张大嘴巴ɑɑɑ。小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑɑɑ

(5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

2.识记形。

(1)请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

(2)是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ。”

三、结合情境图,学习单韵母o和e。

1.读准音。

(1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o和e,并板书。

(2)示范发音,学生反复模仿,体会o发音时嘴唇要圆,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。

(3)学生观察、模仿,体会发音要领。

(4)提问:你有什么好办法读准ɑ?

(5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

2.识记形。

(1)学生观察图画,找出与o和e的形状相关联的地方。

(2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么?

(3)学生练读字母。

四、学习声调,连读四声。

1、认识了ɑoe,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?(白板出示小汽车行驶路线图)

2、学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,遇上它们,ɑoe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

3、对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的。第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ。

第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à

4、巩固练习:

(念儿歌):车平地走ɑɑɑɑ,汽车上坡ɑɑɑ,汽车上坡又下坡ɑɑɑ,汽车下坡ɑɑɑ。

五、学手指操,巩固练习。

学生学做字母手指操,进一步记住ɑoe的形。

六、作业。

3个单韵母及四声读给家长听,和家人一起做做手指操游戏。

第二课时(002)

一、游戏引入,巩固新知。

1、复习3个单韵母,学生边读边做手指操。

2、学生结合小车行驶路线图,边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。

3、做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。

二、认识四线格,指导书写ɑ、o、e。

1、认识四线格。

2、学生观察ɑ、o、e在四线三格中的位置,教师边讲笔顺边示范写。

三、巩固书写姿势,练习书写。

1、教师边讲边示范。强调写字姿势。(白板出示姿势儿歌)

2、引导学生边说儿歌,边调整书写姿势。

3、学生在课本上按笔顺描红字母。

四、巩固练习。

1、复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

2、教师范读,学生模仿读,指名读。

五、作业。

1、认读ɑ、o、e三个单韵母。

2、复习ɑ、o、e在四线三格中的位置。

《aoe》教学设计优秀教师 篇三

教学目标

学会单韵母ɑ,能认清形,读准音。

2、知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑoe的四声

3、体会书写汉语拼音的乐趣,会在四线格内正确抄写ɑoe

教学重点

ɑoe的正确认读和四声练习

教学难点

ɑoe的第二声和第三声读法

课前准备

拼音笔顺韵母声调歌

教学过程

二度备课

1、谈话导入。

1、课件出示汉语拼音

小朋友,你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗?

2、带领学生边拍手边读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。

2、情境揭题。

课件出示图片,过渡:瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?

学生看图自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡oo啼,路旁的白鹅ee叫,女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅好像在对我说:“早上好。”

2、引导学生读儿歌。其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!

跟着老师读儿歌。“大公鸡,oo啼,女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅,ee叫,连声叫我早上好。”

3、学习“ɑ”的读音

2、出示字母“ɑ”的卡片,引导学生跟读。

3、指名读,相机点评。

4、组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

5、组织学生读儿歌:ɑɑɑ,阿姨的阿;嘴巴张大,ɑɑɑ。

6、出示“ɑ”的四声,引导学生自由读。

7、组织汇报展示读

读儿歌。

汽车平走āāā,

汽车上坡ááá,

汽车下坡又上坡ǎǎǎ,

汽车下坡ààà。

四、学习“ɑ”的字形

出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

仔细看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状,并在全班交流。

跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ”。

认识四线格,并按要求在四线格中书写ɑ。四线格是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里。好,我们比一比,看谁写得好。教师范写。并强调书写要点:ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

5、教师巡视,纠正。

第二课时

一、复习导入。

1、出示ɑ的四声卡片,引导学生开火车认读。

2、指名在四线格中书写ɑ。

二、学习单韵母“o”

1、引导读准o。

(1)引导学生念儿歌。

1、跟着老师念儿歌,“一只大公鸡,早晨oo啼。”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。”读准o。

(2)出示o的四声,引导学生练习读。

(3)组织开火车认读o的四声。

2、引导认清o。

(1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

(2)引导学生练习书写o。

三、学习单韵母“e”

1、引导读准e。

(1)课件出示大白鹅的图片。

(2)引导学生念儿歌。

跟着老师念儿歌,“河里一只大白鹅,水中倒影eee。”读准e。

(3)课件出示e的四声,引导学生练习读。

(4)组织学生开火车认读e的四声。

2、引导认清e。

(1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:一笔写成,从中格里面的起笔往上,再接着写左半圆。

(2)引导学生练习书写e。

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