守望教育，静待一树花开
达川中心学校 牟文文
岁月迈着匆匆的脚步永不停息的向前走着,它企图以时间的距离让人们淡忘一些往事。它永远都不会明白,有些往事已经被人们用感情的方式保存在自己的记忆深处,又让人怎样能够忘却呢?
——题记
很感激求学路上遇到的每一位老师，特别是高中语文兼班主任老师李老师，他是一位成功的父亲，也是一位成功的老师，他的孩子是其他父母口中别人家的孩子，他的学生是别的老师眼中他的学生。抚桃李，不求名扬天下;育芬芳，只愿花满校园。我深深地被李老师对待教育工作的严谨和坚持所折服，梦想着能成为他这样的人。后来，我便成为了他，站在三尺讲台上，摸索着自己的教育路。
还记得，刚刚参加工作时,有说不尽的兴奋,但一走进课堂上课,却对教学过程很生疏,有的只是一般性地介绍知识而已，根本谈不上教学方法以及教育理念。在探索教学之路上,我深深地感受到要想真正构成自己的教学风格,做学生喜欢的老师,做让人民满意的教师,就要让自己的课堂融入新的教学思想。我认为,思想变了，态度就变了；语言就变了，行动就变了；个性变了，命运就变了。
一、教师要善于把握时机及时与学生沟通
很多教育的机会往往稍瞬即逝,如果教师把握不住或者不够细心,之后就要花更多时间来弥补。在批评教育学生时,既要顾及学生的自尊心又要做到趁热打铁,使学生心悦诚服地理解批评改正错误。唯有如此，才能收到良好的效果,师生间才会更加理解和信任。
小瞿同学的语文成绩经常不及格，平时上课就十分懒散,不爱记笔记,更别说动脑筋举手发言了，于是我决定与他好好谈一次。为确保谈话有成效我从其他任课老师那里了解到小瞿同学是一个十分有个性的学生,不合群、懒惰、作业常常拖拉,由于父母家庭变故的原因，属于管教，对学习满不在乎,但十分爱劳动。心中有了底,一次课外活动时,我叫住了小瞿,他不情愿地走到我面前,我问:“明白老师为什么找你吗?”“明白,考试没考好呗!”头偏向一边,双腿还在晃悠，毫无表情地说。“什么原因 ?你明白吗?”“没复习!”真是满不在乎的样貌甚至还带有些许挑衅。“那你打算怎样办呢?”“老师，我记不住，不会写！”听了他满不在乎的这番回答,我给自己心里宽慰，不能责怪他,否则他会更加失去学习的信心和动力。“其实你是个聪明的孩子，而且十分爱劳动，为班级做了很多好事,你不是记不住，而是上课没有用心记，你搞卫生就比其他同学搞的用心，老师都看在眼里。”
或许是我肯定了他的聪明,表扬了他的爱劳动,或许是我没有厉声呵斥他,小瞿开始低下头来,对立的情绪稍稍缓解了,我趁热打铁:“正因为你没有严格要求自己，上课老是思想抛锚，所以老师讲的知识点你没有记下来。老师想帮你克服、改正掉这些缺点，你愿意理解老师的帮忙吗?”“愿意。”也许是迫于无奈,小瞿答应了。之后,我对小瞿强调了两件事:一是认真听讲和记笔记，下课检查;二是课外活动课间到办公室报到, 补习辅导。约定的课间，他失约了。但是作业倒是按时认真完成了。第二天上课,他满脸戒备地望着我,我若无其事地总结同学们的作业状况并表扬了包括小瞿在内的少数几个作业认真的同学,而对于小瞿 失约的事情我只字未提,小瞿脸上洋溢着自得的笑容,随后又有一丝不安 ,整节课他都听得相当认真,认真记笔记。下课铃声一响,他没有像往常一样从后门溜出去玩,而是怯生生地走到我面前,我很随意地笑着说:“小瞿,你有事要和老师说吗?”他手挠着后脑勺很不好意思地说:“老师 ,我来订正错题了。”“行!”我开心地笑了。之后的半个月,小瞿像换了个人似的,表现十分好,甚至主动找我背书了。到期中考试的时候小祈已能进入及格的行列了，这就是他的进步，但愿小祈能持之以恒,更上一层楼。
二、教师要善于因材施教,给与学困生更多关注
教师的亲和力,能够赢得学生的尊敬和信任,能够获得学生的宽容和理解。教师不仅仅要关爱优秀学生,更就应去呵护那些学习困难、表现落后的学生。经常赞扬和鼓励学困生,提高他们学习的信心。要把信任和期盼的目光洒向每一个学生 ,把爱心顺注于教育教学过程，要善于倾听学生的心声。
在上《我的小伙伴》这一习作课时,当我让同学们用开火车的方式讲一讲你的小伙伴时，小盖同学怯怯地说：我没有小伙伴”听到这不自信地回答，望着满脸通红的他,我马上说:”你热爱班级,从来没有和班里的同学发生矛盾,也没有人向老师告过你的状，你怎么能没有伙伴呢？”这时，一位同学举起手来说：“我的伙伴就是小盖，他给我借过铅笔”，听到有人愿意和他做朋友，小盖的脸上露出开心的笑容。这天我才意识到,话语的力量有多么大,如果我们经常对学生进行劝阻、告诫甚至于训斥，就会使他们悲观,趋于平庸;如果我们经常对学生进行引导和鼓励,就会使他们充满信心，增添力量。
下课回到办公室,我也在反思:这位同学是一个学习成绩比较差的孩子,他也偶尔受到同学的嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此想到: 一个总是低着头、弯着腰走路的孩子,他的骨骼必然会变得弯曲;同样, 一个自卑的孩子,在人前人后抬不起头来,他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子,需要昂起头来走路,需要昂起头来做人,我感到这是多么重要!
在以后的语文课上,在老师的不断鼓励下，我欣喜地发现这位同学能勇敢地举手发言了,尽管他所答的问题很浅显,但他能站起来,能主动发言了,可见他的心理开始拥有阳光了,虽然只是斑斑点点的阳光,但我相信,从今以后他不再是低头弯腰的孩子，而是一个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。
三、教师要守望教育，慢慢地静待花开
守望教育，就是守望润物无声的春雨；守望教育，就是守望芳香袭人的夏荷；守望教育就是守望颗粒归仓的秋收；守望教育，就是守望纯洁无暇的冬韵；守望教育，就是守望爱。漫长的付出和等待，有了收获，此刻我们不但收获着满满芳香，还要让芳香四溢……守望教育就是守望教育的理想。日常教学工作中，我们急功近利，让教育丧失了很多成功的机会。我们应该在育人教育中渗透“慢艺术”。学会慢教育的方式方法，从本质上纠正孩子的一些习惯、思想，教育学生于无痕。
在一些公开课上，我们常常会听到这样的话:”这个问题我们下课以后再讨论。”或者是“还有什么话下课以后再讲给老师听,好吗?”但真正能珍视与学生课外交流的老师有多少呢?紧张的工作会迫使你权衡之下放弃与学生的课外交流。每堂语文课下来,我总无法也不忍心立刻抽身离开教室,有时我是被讲台上待批的作业绊住的,有时我是为学生个别辅导留下的，而大多数状况则是被孩子们一句“老师,您等一等.... 给拽住了脚步。四十分钟的课堂满足不了几十张嘴巴，一下课利用课间继续发问,而我的耐心、宽容、赞许更助长了他们的“围追堵截”, 我在重重包围之下乐滋滋地倾听着,享受师生之间这种平等、融治、互尊互爱的融融情意。我为他们的“一 语惊人”啧啧称奇,为胆怯者大胆的表白频频点头，为他们学习、生活中的快乐与烦恼同忧同喜..... .这个时刻,孩子们独特的见解、富有个性的说辞绝不逊色于课上,尤其是那些课堂上不会"抢风头”的被忽视的群体会展露他们意想不到的精彩。
在这群孩子中,小辉同学和小蕤同学是最“死皮赖脸”的两个。小蕤经常给我讲他听到的笑话,他家庭的故事，他的一些好朋友。小辉则时不时给我来一段脑筋急转弯考考我,如果我答不出来,她就因为难住了老师而喜形于色。
通过一年来的慢相处，我发现那些没有礼貌的孩子不见了，那些自以为是的孩子消失了。他们会在乎老师你的每一个眼神和动作，他们会认真对待和我心平气和的每一次谈话。因为他们知道，你的话是为了帮他们打开心结，你的建议是为了帮他们挪开走向进步通道的绊脚石。于是他们会觉得你像他们的朋友，能分享他们的喜悦和悲伤，能抚平他们内心的伤痛和成长的烦恼。在看着孩子们进步、成长的同时，那份沉甸甸的喜悦又何尝不是老师的幸福呢！我们在教育道路上的守望，收获着愉悦，也见证着成长。
教育是永恒的话题,是全社会关注的焦点。面对一个个充满生机个性鲜明的受教育者,传统的教育思想及观念已远远满足不了时代的需求,作为教师务必不断充实自我,让教学工作紧扣时代的脉搏,把握教育发展的趋势。
教育是需要用心浇灌的事业。用心去做教育,能够让人变得坚强,变得自信,变得勇敢;用心去爱学生,能够让人学会理解,学会宽容,学会关爱。一个会心的微笑,胜过冷眼的批评、严肃的面孔; 一个鼓励的眼神,消除了学生的顾虑,增进了师生的感情。老师的爱就是学生生活中的阳光,只要我们给学生爱的传递,爱就会成为他们生命中腾飞的翅膀。
编 辑：牟文文
审 核：王 欣
总审核：蒋宜吉