一等奖获得者 任月瑞

尊敬的各位老师：

大家好！

我想在座的各位，小时候一定都写过这么一篇作文，叫《我的梦想》。我记得我们班当时有近一半的人写想要当科学家，剩下近一半写的是我想做一名老师。但是不知道各位发现没有，现在咱们的学生很少有人的梦想是当老师了。究其原因，大概朝夕相伴之下，学生比别人更能直观的感受到教师这份工作的辛苦吧。但哪怕是这样，老师仍然被很多人误解。

五一前的一晚，我刷到一条吐槽调休的短视频，下边有一条评论，说“老师都那么轻松了还在计较休息几天”引发了很大争议，也令我陷入沉思。难道被误解，就是这份职业的宿命吗？

那天晚上，我很久都没有睡着。我想到我刚来英杰的时候。说真的，刚来时，我一点都不快乐。因为习惯了之前的按部就班，对工作的应付了事，在赵老师时常和我念叨：“你落实不到位！” 时，内心无数次的咆哮过：“落实，落实，到底啥是个落实？”

所以在面对别人略带嘲讽的调侃亦或是网上那些吐槽老师的视频时，我都是默默低头或快速划过，没错，我心虚了。在这个浮躁的社会，会有和我一样不负责任的人让老师这个称呼受到污染了吧。于是我想，一个小地方，真的还会有人以他的生命质量撑起教师这两个字的隆重分量吗？会以他的生命光亮点燃孩子们的生命光华吗？如果有，他们在哪儿？他们又是何等模样？

也就是在那个晚上，在我不断思考这个问题的时候有那么一些身影闯入了我的脑海：那身影是永远在校园里疾步快走的许校；那身影是每次开会时总能一针见血的指出我在教学上困惑的宋校，她把老师们上课的层次比成电脑的软件版本，她还说：“你不用讨好我，因为领导会换，你只需用做好你的工作！”；那身影是当了二十八年班主任的任书记，在我设想资深优秀班主任是如何以铁血手腕治服学生时，却惊奇的看到她和蔼的开导着每一个学生的模样；我还想到在教研时柳玉珍老师、顾思远老师一遍遍耐心解答年轻老师疑难时的模样；还有那个自掏腰包为学生办开学典礼，总是出现在学生的作文里，令我羡慕嫉妒恨的王军霞老师。我无意中和她说过初中时的十字相乘法没学会，有一天不再和我搭班的她忽然找到我，说：“你说你之前说没学会十字相乘法，打击了你学数学的信心，所以我都不太敢讲了，我先给你讲一下，你听懂了我再去给学生讲”……在我们这所学校，这样的老师还有很多很多，他们是那般恪尽职守、朝气活力、自信张扬，胸中装学校，眼里有学生的模样！

当我拿到这个演讲主题时，有点犯难，觉得“这题好大呀，‘教育家精神、大先生’这样的词只能是我的理想吧。”但我渐渐明白，理想的追寻实现不是靠想象，而是靠每一位老师的身体力行。

习总书记说教育家应具有“言为士则、行为世范的道德情操”！是啊，我们的老师虽如过隙浮游，似沧海一粟，但他们始终牢记春风化雨、桃李天下的人师本心，这就是英杰大先生的模样。有他们在的地方，英杰的教育就有希望！

在这两年的时间里，我在他们的感染下，似乎也找到了这份职业所带给我的成就感。那是学生在每次考试中取得的一点进步；是听了别人一节课后的收获；是忙碌而充实的一个工作日；更是一节课结束后学生不自觉的鼓掌！在那些时刻，我不再觉得“老师”这个称呼带有一点点廉价感，相反，我从这些成就感中倍感自己作为一名教育工作者，一名英杰的教育工作者身上所承担的使命感！

我不知道未来的我会在哪里继续着教师这份工作，但我一生都会记得这里的一切。刘瑛老师在去年一次分享会上说过一句话，她说：“我作为一名教师，尽我所能把孩子们推向了更高的平台。”这句话常常使我热泪盈眶，我想这就是对教师使命感、英杰大先生的一种注脚与总结。我坚定的相信，无论身处何方，我定会延续这些大先生的光，将他在某个地方继续点亮，因为我永远记得他们以学生至上脚踏实地的模样。

在写这个演讲稿时，我也十分好奇我们的学生们未来有几个人想成为老师，于是我仍以《我的梦想》为题，给他们布置了一篇作文，看完之后我得到了一个和我想象中不一样的答案。想当老师的人仍然不多，但他们说：“在迷茫之际，在困顿之时，脑海中总会浮现一个个认真的身影，或温柔、或坚定，慈祥智慧，高尚纯洁，授学问，明真理。”！原来对老师的误解是对老师的不了解，原来我们在孩子们心中是这等光辉的模样！

滔滔黄河，巍巍吕梁，英杰建校20余年，这些老师带着学生创造过无数辉煌，她们的精神山高水长！

清风沐桃李，志做大先生

二等奖获得者 林玉梅

尊敬的各位老师：

大家好！

先生之“大”，不在于学校之大，也不在于职称之高，而应在学问之深，品德之高尚。今天，我演讲的题目是：清风沐桃李，志做大先生。

大家看到屏幕上这张图片，可能会很好奇，谁的手这么灵巧？说到这张图片，我就要提到一个人，那就是314班的班主任——王志东老师。这些都是学生给他的手工礼物。

初识王老师，我还未来英杰，记得那天，我来找小郭老师，刚到门口，就听见里面空气“飒飒”的声音，我好奇地推开门，只见一人手持双截棍舞动如龙，上下翻飞，忽左忽右，如同一道道闪电划破空气。我不禁感慨：“精彩精彩，术业有专攻，行行出状元啊！”从那时起，我就特别羡慕小郭老师能与这样的能人志士为伍！

终于去年秋天，我很幸运来到英杰，很巧合与王志东老师分到了一个办公室。见面第一天，王老师就大手一挥：“各位美女，以后我就负责咱们办公室的后勤保障，大家安心工作，其他都交给我！”从那天起，无论是水卡没钱、领笤帚簸箕，还是各种维修，他从不用我们操心。王老师总是说到做到！

不过最让我佩服的还不是他说到做到“刚”的一面，而是他面对学生细致入微“柔”的一面。

从他接手314这个个性突出的班级开始，我们真为他捏一把汗，不过王老师总有办法。开学伊始，他就对学生做了逐一家访我到现在还记得内容：喂，你好！是XXX家长吗？我是他的班主任！哦哦，我是，是他在学校闯什么祸了吗？不是不是！我打电话是想了解一下他最喜欢什么学科？学过什么特长？有什么爱好！家长听完立马从刚开始的唯唯诺诺，变得如数家珍，侃侃而谈。王老师一边听一边记，就这样他给每个孩子都建立了档案！

不久，王老师就发现学生们在学校待不住，总来请假！他很着急，怕时间久了，留不住他们的心，翻开档案，发现很多学生喜欢下五子棋，于是开始组织首届“山药丝杯”五子棋邀请赛！这次比赛，不仅激发了孩子们的好胜心，其他班同学的报名更是让314班的每个人都化身集体荣誉的守护者！他们课余积极切磋，空闲与老师讨教，甚至有人周末还去研习棋谱！就这样，一次活动就让314班的同学紧紧团结在一起，王老师说：你看，希望催人奋进！

进步了一时，如何进步一世呢？王老师又开始思考。教育家说：教育就是让花成花，让树成树。可是孩子们还是个种子，怎能知道他是花还是树？他没有找到答案！于是班会课上他和学生说：虽然我不知道你是花还是树，但是我希望能帮你们走的更高更远，自己去选择做花还是做树。于是朗诵比赛314师生联袂呈现，好人好事受奖者提米回家，“1000问”活动人人参与...孩子们爱上了班级，爱上了他们的东哥，更爱那个奋斗着的自己。

“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”，这是鲁迅先生的话，也是王志东老师经常挂在嘴边的话。他说：我改变了他，他又会去改变什么，谁能知道呢？做好小“我”，成就大家！这就是我心目中的英杰大先生！

在英杰，这样的大先生比比皆是。李红红老师和爱人都是班主任，忙的脚不沾地，如果别人家的孩子是留守儿童，那他们家的就是流浪儿童，但是夫妻俩从不抱怨；还有裴美玲老师，既是班主任还是三个班的英语老师，自家孩子抽空管，她说：“从来没有睡过午觉，因为只有中午的时间能留给孩子”，厚厚的眼镜片根本藏不住她对学生的满满爱意；更有孙玉海老师，年逾六十，仍旧奋战在一线，每个学期为我们示范讲课，“希沃白板”用的比谁都熟练，对青年教师总是给予肯定与鼓励，孙老师就是“学高为师，身正为范”的楷模啊！

微尘不朽，也为山海。伟大的国家，掌握在渺小而坚定的我们手中，愿你我清风沐桃李，志做大先生，一起燃烧，相互照耀，和光同尘，光辉不朽！

以人为本勤耕耘 守得云开见月明

二等奖获得者 张艳琴

尊敬的各位老师：

大家好！

今天，我演讲的题目是《以人为本勤耕耘，守得云开见月明》

“以人为本勤耕耘”，这不仅仅是一种教育理念，更是一种人生态度。在教育领域，以人为本就是要把学生放在第一位，关心学生的成长，关注学生的需求，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，具体来说就是要做好三个方面。

一、以爱为桥，真情润心田

班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才能赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。

在这个充满爱的英杰校园里，我用真情倾注，搭建起一座座通往学生心灵的桥梁。从入学军训开始，我和他们一起唱歌，给他们缝补裤子，鼓励他们自主开班会、奖励他们精美小礼品 ，下雪了一起玩耍，下雨了一起漫步，为单亲孩子送上生日祝福，为调皮学生送上爱心午餐。最让我记忆犹新的是：去年冬天下雪，岚县三的名由于同学路滑回不去，看到其他同学陆续回家，他们三人的眼眶中溢满了泪水，看到此情此景，我心如刀割。心想：我一定要给他们更多的关爱，让他们体会到学校也是家。所以，放学后我带他们去购物、带他们打印习题，带他们去饭店吃饭，最后又把他们送回学校并带回了需要洗的校服。顿时，孩子们的脸上洋溢着感激的笑容，眼中闪烁着感动的泪光，仿佛在诉说着对老师深深的谢意。一次次的鼓励陪伴，一次次的趁势表扬，一次次的言传身教，都在无声中传递着我对学生的爱与期望。

二、以梦为翼，助生多元飞

在教育工作中，我注重因材施教，关注学生的个性发展。在各项技能培育方面，我结合学校活动，组织学生在班内开展各项活动。很多同学在班级比赛中脱颖而出，获得舞蹈之星、田径运动之星、硬笔书法之星、绘画之星、拾金不昧之星、表演天赋之星等荣誉称号。更让我难忘的是：在去年我校组织的朗诵比赛中，同学们激情地朗诵，怡人的笑容，赢得大家的一致好评，最终我们班荣获二等奖。从那以后，孩子们的积极性得到激励，同时也让更多的孩子有了前进的动力。

让我们播下梦想的种子，培养全能人才，多元化教学，助力孩子们在求学的路上越走越宽。

三、以心为炬，家校共融光

对于学生的教育，其本质是家庭与学校双方深度融合的过程。只有家校携手合作，孩子才能茁壮成长。

李思思同学刚入学时候很自卑，上台发言总是吞吞吐吐，课堂小动作多，纪律差，有时还顶撞老师。当时，我就决定做一次家访。来到她家，我震惊了：原来他爸爸、妈妈都是初中优秀教师。由于爸爸妈妈工作忙 ，孩子是奶奶一手带大的，无形中带来许多溺爱。当时，我就想：孩子生活在一个优秀的家庭里，肯定能改变！

抱着必须改变她的决心，我和家长一起制定了家校共育计划，一起来培养她的自信心，专注力和行为习惯。每周班会课让他上台发言；朗诵比赛为她精心指点；建议她每天活动课练习打乒乓球，请家长监督；每天回家做两道数学题，请家长监督；只要有进步，家校共表扬，只要有问题，家校勤沟通。功夫不负有心人，思思的性格变得自信乐观，专注力提高了，去年乒乓球比赛获得了全省第三名的优异成绩；学习成绩也提高了，由班内的35名进步到17名。尤其是一向不开窍的数学，满分100，她竟然考试考了87。看到她灿烂的笑容，看到她自信专注的样子，看到她行为习惯的逐渐规范，我和家长特别欣慰，同时也感受到了家校共育的巨大力量。

教育的路上，只有起点，没有终点，２０年的时间不仅没有磨灭我对教师这个职业的热爱，反而让我对未来的职业生活充满了期待、充满了热情。我相信：用自己的一份执着，一份爱心，一分耕耘，必能收获满园的芬芳与希望！二十年辛苦磨一剑，万事多行慎始终。兼程不惧风和雨，教育路上铸辉煌。我将以人为本，砥砺前行。守得云开，再踏征程！

最大的教育，就是让教育者成为更好的自己

二等奖获得者 张振峰

尊敬的各位老师：

大家好！

我们是一个喜欢“托大”的民族，“大”在我们骨子里仿佛等同于“荣耀”，在教育领域，近年来也衍生出许多“大”字压头的新提法，仿佛“忙死事小，失“大”为大”！这不，当老师都得当“大先生”了！

照实说，这类话听得我已经麻木了。但静下心来，习近平总书记是说“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”发现没有谁要让我们牺牲健康、牺牲快乐。总书记是在从国家和民族的立场，要求教师要为学！为事！为人！

——这个要求不过分！

我们之所以痛苦，是因为忘记了自己才是最应该率先被自己教育的对象，我们拿连自己都教育不了的方法去教育别人，最终不但没有当上“大先生”，反而脾气越来越大、结节越来越大、肿瘤越来越大。

所以说，最大的教育，是教育者先做好自己！

这样一来，大先生的“大”，就成为了每位教师对自己生活的追求、对自己职业的叩问、对自己生命的考量。小即是大，大即是小，小大之间，就是教师和教育不间断的感召和呼应。

我是一名历史教师，从我走上讲台以来，《历史教学》等中学历史教学的顶级学术杂志就是我的案头必备，并且坚持做读书笔记，在与杂志上名师神交的过程中，我逐渐地对历史教学有了些自己的认知。

举个例子，“都江堰”，我念书的时候教科书上就是这样讲，我教书的时候仍然是这样讲——我不甘心，这不是我要的历史教学！我便开始了“跟着教材去旅行”。站在李冰的神像前，看着来来往往的人们叩首膜拜，我霎时就懂了，我就给学生们讲：“斯人已去，成败皆空。但你去看看吧，伏龙观上李冰的石像、二王庙里不绝的香火、课本书里长篇的讲述……他们通通在宣昭着一个真理：青史只会眷顾顺应历史者，百姓只会传唱为国利民者”；我在课堂上要介绍考古学家；我把妹喜、妲己、褒姒的“红颜祸水”引入课堂，把“大胆质疑，小心求证”的史学常识向学生做了普及……这样的课堂我自己很满意，因为这是独属于“我”的历史课。历史教师只有首先被历史感动，才会发出历史咏叹，历史就是在不断咏叹中才具有了生命和力量，历史学科育人目标才有可能会实现。

当这些思考变成教学实践后，我便把自己的原创课件上传到网上，供全国各地的同行参考借鉴；好多同行表示想知道我的课堂教学过程，我便在网上上传自己的公开课；但课件和公开课背后的思考和设计是没有办法展现出来的，我便去给吕梁学院历史学专业的本科生上课，把我的思考和想法讲给他们听，他们很惊讶：一堂初中课怎么会需要琢磨这么多东西？我就在这个“学-思-践-悟”的过程中不断革新着自己的教学实践。

除了历史教学外，我还积极拓展第二课堂，主动创新班主任工作方法，参与国家级省市级学术项目研究，同时也承接了一些教辅用书的编辑和撰写。近期《门槛上的历史》专题展览的报道发出后，又接到了《学习报》的约稿，约我以门券为切入点介绍历史故事，在2024年秋季学期每期半个版面做系列刊载。

忙，是真忙；累，是真累！但我总觉得我们应该变“通过学生的优秀来体现自己优秀”为“用自己的发展引领学生的发展”，如果真能实现这种转变的话，自己到底算不算“大先生”怕也就不那么重要了罢……因为自己在快乐着自己的快乐，在收获着自己的收获，夫复何求？

不妨让我们收回对榜样的仰视，将目光对准自己，一起吾日三省吾身：为学精进乎？为事笃实乎？为人修德乎？

因为教育改革，不能只靠大家，更得靠“大家”！

谢谢大家！

永葆仁爱之心 站好三尺讲台

三等奖获得者 薛文华

尊敬的各位老师：

大家好！

我今天演讲的题目是《永葆仁爱之心 站好三尺讲台》。

教育是爱的事业，教师是爱的使者，没有爱就没有教育。“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”，是对教师之爱的深刻诠释，也是教育家之所以成为教育家的根本所在、动力源泉。践行教育家精神，乐教爱生，甘于奉献，永葆仁爱之心，立德树人，为国育才，为党育人，这是时代赋予我们的使命。

为人师表，应当关爱学生。陶行知一生提倡”爱满天下”，他热衷于创造和谐，真诚，博爱的教育氛围，体现了最崇高最仁爱的师德境界，树立了为人师表的楷模标志，弘扬了爱满天下的精神文化。

相信陶行知先生四块糖的故事大家早已耳熟能详了。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。作为新手教师，我深知有效教学的前提是拥有亲和的师生关系，所谓“亲其师而信其道”对于学生来说，情感往往占主导，因此我在教育教学中尽量让自己始终保持微笑，保持活力，增强自己的亲和力，希望我的学生能喜欢我，喜欢我的学科，并在我的学科上有所成就。但是课堂上也难免遇到调皮不认真听课的学生，起初我经常用“xxx你别讲话了、你好好听课”这样命令式的话语管理课堂，但是效果甚微。通过观摩其他老师的课堂，我发现了其实很多老师是不怒自威的，眼神示意法，讲课时通过声调的不同来提醒他们。当课堂上有同学表现得好，尤其基础薄弱的学生经过自己的思考回答出问题时，我都会大声表扬他们使她得到全班同学的大拇指，通过语言的激励使发言同学增强自信心，也使其他同学感受到称赞他人的快乐。

凌蕙老师说作为教师，获得职业幸福的途径就是善待学生。教育有时真的只是一个善意的眼神，一句暖心的话语，一次轻柔的抚摸……爱的教育应该是充满人性的教育，爱孩子要让孩子能感受到。为孩子提供安全感和喜悦感，为孩子提供平等的尊重和机会，让孩子敬你不是怕你，让孩子成为你的粉丝。严在格里，爱在格外。

当然光有爱心是不够的，还需要有科学的育人方法，爱心是主调，教育策略是和弦，相互结合，才能奏出成功的教育乐章。凌老师说要以人为本，宽严有度。教育是寄予希望，是降低犯错误的频率。我们要允许孩子们犯错，他们错了我们教育他们，他们会在错误中成长。当然对于孩子们不能“一刀切”，我们在制度上要做到一视同仁，但在措施上要做到宽严有度。我们要从发言者变成倾听者，让孩子们多说，向我们倾诉，说说他们的心里话。

把“关注”送给每一个孩子。现在教育特别强调和谐的师生关系，我认为唯有孩子喜欢的老师才有能力把美好的人生的种子播种在学生心灵的沃土上，并让它生根、发芽最终长成参天大树。大家也能看到我个子小小的，所以班里总有同学会说“老师，你怎么好小呀，像个小孩一样，就是小孩老师”，这样的称呼我欣然接受，甚至觉得有点可爱。就是因为他们喜欢我才给我取这样可爱的昵称呀。有时候上课当孩子无意中说出“啊，这么快就下课了，不是刚上课吗”这样的话的时候我觉得特别有成就感，我们共同在课堂上快乐学习。下课后他们也会像朋友般和我聊聊他们今天的心情。就像凌老师所写的日本教育中说“教育就是要培养孩子面对一朵野菊有怦然心动的情怀”一样，我希望自己能成为这样的老师，培养他们爱世间的一切事物。

只要我们怀揣一颗仁爱之心，学会尊重他们理解他们的情感，包容他们的缺点和不足，善于发现他们的长处和闪光点并加以引导教育，他们就能向上生长。老师们，立德树人，践行教育家精神不是说说而已，而是需要落实到行动上。作为老师，用自己的教育智慧，引导孩子从我国优秀的文化中汲取力量，向阳而生，看到他们进步成长比我们自己进步更让人欣喜。满怀仁爱之心，启智润心，因材施教，成就我们的学生，这种快乐千金不换。

桃李不言，下自成蹊，今年是我第二年当老师了，有太多的点点滴滴融进记忆里，我想这会是我一生的财富。

永葆仁爱之心，站好三尺讲台，践行教育家精神，以立德树人为根本任务，“遇物而诲、相机而教”，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”，我们长路漫漫而修远！

谢谢大家，我的演讲完毕。

手捧师爱 静待花开

三等奖获得者 李嘉君

尊敬的各位老师：

大家好！

今天我想和大家分享的是一个关于教育、关于师爱、关于等待与希望的故事。这个故事叫做《手捧师爱，静待花开》。

作为一名教师，我们常常会被问到：你最大的成就感是什么？我想，莫过于看到学生们一步步的成长，从无知到有知，从茫然到有目标，从自卑到自信。而这个过程，需要我们耐心地等待，静待花开。

师者情怀润桃李，芳华尽处散清香。很幸运我能成为英杰这个大家庭中的一员，成为一群孩子的老师。在我眼里，每个孩子都是独一无二的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会灿烂的绽放；有的花，则需要漫长地等待。面对手上这二百多朵不同品种的花时，我时常问自己，作为一位老师，我能为他们做什么，又做到了什么？

有一种花叫做灿烂绽放，这种花充满正能量，思维敏捷，目标清晰，他们不断汲取知识的阳光，健康成长。对他们而言，学习是一件快乐的事情。需要让我不断地给予知识，引导方法，调整心态。

李同学，上第一节课时，就被他专注的眼神，敏捷的思维，优秀的作业所吸引。每次考试，总能取得优异的成绩，在班里遥遥领先。因为课堂要面对所有的孩子，节奏较慢。但他谦虚好学，紧跟我的步伐，然而我知道，这种课堂是无法满足他对知识的需求。我不断思考，如何在保证大部分孩子的学习进度时又能激发优秀学生深层次的思考，拓展知识面呢？于是，我作出调整：每一书课提前设计1-2个高阶思维的问题，让学生思考，并适时点拨；精选拓展题，定期答疑交流。他喜欢挑战，乐于思考，我们教学相长，互相成长。

还有一种花叫含羞开放，这种花表面平静无波，但心里会有小小的期盼，希望老师关注她，希望同学关注她。或许它开得比较慢，但开放的那一天，更能让人惊喜，更能享受教育的幸福过程。

上个学期，中途接班，就遇上了这样一朵小花。她性格内向，课堂上不怎么发言，一看单科成绩也是很糟糕。第一次月考后，学校提出导师制。她出现在我的名单中，在众多孩子中，她是最安静的，但我从她的眼神中看到了一丝光，一丝渴望被关注的光。留意到她这一点后，我经常会在答疑的过程中肯定她，鼓励她，表扬她，让她慢慢找回学习的自信。这种帮助比给学生答疑更让学生受益。她开始拿着问题来问，通过不断地交流，我和她的感情也越来越深。一个学期下来在她的努力下成绩也有显著提高。看到她的改变，何尝不是一种幸福呢?只要在爱的浇灌下，这朵小花一定越开越艳丽!

教育不就是让孩子努力做更好的自己吗？她的起点低，但没有停止努力，一直保持兴趣与热爱，我相信播种下一棵希望的种子，教会她吸收阳光雨露，慢慢生根发芽，定会把花儿绽放。

从教15年，我没有什么轰轰烈烈的业绩，也没有感人至深的事迹，只是日复一日，认真上好每一堂课，用心去善待每一个学生，尽力在平凡的工作岗位上努力做到自己应该做到的一切。这是什么?这就是对教育事业的热爱。挥汗在教育的这片沃土上，我只是众多平凡教育工作者中的一员，15年的坚毅磨砺，15年的默默耕耘，15年的平凡坚守，也让我更加坚定要成就做一名好老师的初心!

最后让我们饱含深情的对自己说，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡，投身教育初心不改，爱我所爱，用心去浇灌每一朵花!

致敬我们人生道路上的每一位老师！

吾之摇曳 彼之生辉

三等奖获得者 刘璐

尊敬的各位老师：

大家好！

今天，我演讲的题目是《吾之摇曳 彼之生辉》，践行教育家精神，争做英杰大先生。

教育是一首诗，一首激情澎湃的诗，诗的名字叫做热愛；教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画，画的主题是未来。教育更是一束光，一束充满师爱的光，光的那端是璀璨！

习近平总书记强调教育家要有乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。教育是爱的事业，教师是爱的使者。勤修仁爱之心，是教师站稳三尺讲台、躬耕教育事业、培养时代新人的必然要求。广大教师既要深刻理解教育家精神的价值意蕴，又要系统把握教育家精神的内在要求，保持敬业乐教、关爱学生的职业热忱，甘为人梯、大公无私的奉献精神，用大爱书写教育人生。

作为教师，教书育人，立德为先，身正为师，德高为范。培养社会主义建设者和接班人需要我们教师既精通专业知识做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”。努力做到“经师”和“人师”的统一者，做学生为学、为事、为人的“大先生”。

何为大？大是由一点点小积累而成，为师者，我们要从细微之处做起，用日常行为潜移默化的影响教育学生。

这一年我很幸运，成长在一个团结共进的大办公室。我看见李红红老师不辞朝暮，守护着她的班级；我看见任洁老师对每一个孩子的循循善诱，用温柔的话语涤荡着孩子心灵的尘泥；我看到张惠芳老师对孩子们的驱寒温暖，苦口婆心；我看到刘红红老师像一个妈妈一样，用爱浇灌着每一朵明日之花；等等等等。我从他们身上看到了一种来自外亲的爱，这种爱凝聚成为一束光照进了每一个孩子的心房。乐教爱生，智慧育人，他们让我对教育家精神有了最直观的感受。

“一辈子做老师，一辈子学做老师。”教师见贤思齐，用真心、真情、真诚关爱学生，用知识、学识、见识照亮学生心灵，为学生扣好“第一粒扣子”，彰显榜样的力量。在他们身上我明白作为教师，就要捧着热心、耐心，传授知识，弘扬文化。选择了教师，就要拿出爱心、恒心，爱孩子，让孩子学会爱！

于是我追光而行，在三尺讲台上躬身实践着为师之道，我用爱播撒希望，用师德感动学生。我开始关注我课上那个频繁起哄的孩子。我发现他其实没有我以为的那么糟糕，他在课堂上用各种方式表现自己，不过是想引起关注，于是我不再回避，尽可能在课堂上给他机会回答问题，展现自己，不久我就收到了正面的回馈，他开始端正课堂态度，认真思考每一个问题，再没有出现过与课堂无关的打岔。而这更坚定了我的决心，我学着用全心全意的爱去关注更多的孩子，用真诚去理解他们。我找那些总是沉默寡言的孩子聊天，试图打开他们的心扉，我发现其实沟通起来也不是那么难。我用真诚让他们放下对我的戒备心理，对我产生“好感”。我竟然发现有时候孩子们可能只需要多一点点爱就足够点燃他们的激情！而在这样的努力下，当我偶有烦恼时,也收获了孩子们礼貌的问候、热情的帮助、乖巧的讨好、暖心的祝福……教师节的小卡片、妇女节的小纸条、突然一天出现在桌角的一颗彩色糖果，是孩子们对我的肯定，也是我最珍贵的礼物。 我忽然明白，教育从来都不仅仅是知识的传递，更是情感的交流、心灵的碰撞，是师生之间那份深深的情谊，是生命对生命的尊重与关爱，教育应该是能够唤起生命的温情，让对方也成为有温度的人。

师者，人之模范，一日为师，一世楷模。习近平总书记指出：“教师要成为学生做人的镜子，以身作则、率先垂范，以高尚的人格魅力赢得学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样，把真善美的种子播撒到学生心中。”作为一名教师，我们要把自己的力量和党的教育事业联系起来，每一天都踏踏实实，一点一滴地去学、去做，一辈子都要尝试去缩短和优秀教师的距离。相信微以致远，润物无声！

最后，我想引用一位教育家的话来结束我的发言：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为青年教师，我愿做那棵树，那朵云，那个灵魂，用我全部的热情与智慧，去唤醒每一个学生的潜能，去点燃他们心中的火焰，去陪伴他们走过这段最美的青春旅程。老师们，让我们携手并肩，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养出更多德才兼备的时代新人而努力奋斗！愿我们为师者都能以人格魅力引导学生心灵，以专业素养开启学生智慧之门。以吾之摇曳，助彼之青春！践行教育家精神，奋进新征程，志做大先生，让我们共同为英杰中学的飞速发展增光添彩！

我的演讲结束，谢谢大家！

心守一抹暖阳，静待一树花开

三等奖获得者 高红红

尊敬的各位老师：

大家好！

今天，我演讲的题目是《心守一抹暖阳，静待一树花开》有人曾说："教师是太阳底下最光辉的事业。"何谓太阳底下的事业？我的拙见是教育是一条充满阳光的道路，而我愿意成为其中的一束微光，照亮和温暖学生。

"教师几十年如一日，是一种一眼能看到头的人生。"教师真是这样的吗？

我觉得这句话"是又不是。"一支粉笔写了又写，那粉尘飘扬仿佛是我们的宿命，可能随风飘散，无枝可依。但也是那一支粉笔，日复一日地书写，在黑板上渐渐留下了痕迹，也在一些人的生命中留下了一段深深浅浅的印记。教育是充满爱与温暖的事业，为人师，当心守一抹暖阳，静待一树花开。

曾经，刚刚站上三尺讲台时，我告诉自己，我要做学生们喜欢的老师，温柔地指正他们的错误，陪伴他们的成长。然而，不到一个月的时间，我就意识到一味的笑脸相迎只会让他们肆无忌惮，于是我就去买一把戒尺，想借此增加我的威严。这时候，同办公室的郭老师跟我说的一段话让我及时刹住了车。她说："鲁迅先生的老师也有一把戒尺，但不常用，他有罚跪的规矩，也不常用。暴力的管理方式是教师的懈怠，我们要多去思考怎么用更好的方式教化学生。"听完后，我仿佛醍醐灌顶，作为教师，我缺少的不是对学生的爱，而是爱的方式。

去年冬天，我发现我们班的一鸣同学上课专注度不高，课后作业完成率差，成绩有下滑趋势。我把他叫到办公室，我说：“老师，看到你最近学习状态欠佳，你遇到什么困难了吗？”他说：没有。我知道这是学生自我保护式的逃避问题。我继续启发，有问题咱不能视而不见，不能藏在心里，这样只能让你的心理负担更重，造成更大的问题，到那个时候，我可没办法帮你解决了。在生活、家庭、学习、交友中遇到的问题，你都可以跟老师交流。受到我的开导后，一鸣轻轻地和我说了起来……看到他脆弱无助的样子，我心疼极了，瞬间心情很复杂，想安慰他，不知道从何说起，想鼓励他，不知道切入点在哪里。我轻轻的拍着他的脊背说，孩子，老师理解你的心情，想哭就大声的哭吧！他哭的越来越大声。上课铃响了，我不便于占用其他老师的课堂，于是让他回教室了。思前想后，我如何帮助他呢？给他写一封信吧。在信中我这样写道，不要害怕，不要彷徨，不要自责，作为一个十几岁的孩子，你改变不了既定事实，你能做的就是用你的信念和理想，让你偏航的道路也有别样的风景。之后我跟孩子家长进行了沟通，也经常在课后叫他来办公室谈心。渐渐的，他放下了心结，改掉了学习中的一些不好的习惯，成绩也有所提升。

这件事后，我更加坚信，育人更多的是育心。我们和学生互相路过对方的生命，在这一场相遇中，他们因我而拓宽了生命的维度，我因他们而丰盈了生命的厚度。如果他们是胚芽，我愿作一场春雨，滋养他们勇敢地钻出地面；如果他们是已绽放的花朵，那我就是蜜蜂，引导他们结出饱满的果实；如果他们是一株幼苗，那我就是一缕阳光，照耀他们成长并照亮他们前行的一程路，待得一树花开，仍有学生能感恩这一程的相遇，那就是我今生最值得骄傲的事情。

不做教书匠，愿为大先生

三等奖获得者 张瑜

尊敬的各位老师：

大家好！

在去年第39个教师节到来之际,总书记致信全国优秀教师代表，要大力弘扬教育家精神,牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。教育家精神是什么?是“心有大我、至诚报国”的政治灵魂，是“言为士则、行为世范”的鲜明品格;是“启智润心、因材施教”的专业本色，是“勤学笃行、求是创新”的职业态度，是“乐教爱生、甘于奉献”的深厚情怀,是“胸怀天下、以文化人”的高远格局，更是我们熟知的于漪、张玉滚、顾明远、张桂梅等等这一个个响亮的名字。他们以“师者”的名义，或在明亮的讲堂或在乡野村庄，燃起知识的火种，一路高擎，照亮未知的旅途，播撒光辉和希望。

2021年4月，习近平总书记在清华大学考察时强调，“教师要成为‘大先生'，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成为全面发展的人”。那大先生又是什么样子呢?

立师德，大先生应胸怀国之大

师德，是教师的灵魂，是教育教学的生命。师德不是空泛的口号,不是抽象的概念，是融汇在点点滴滴的具体实践中，体现在时时刻刻的责任担当里。张玉滚老师整整二十一年的奔走，从学校到高丘镇的往返道路上，无惧风雨、不避寒暑，只为让大山里的孩子能够受到教育。张桂梅校长四十余载不忘教育初心，在云南大山的怀抱中坚守岗位，倾力建成全国第一所全免费女子高中，让1600余名贫困山区女学生圆梦大学。支贵老师徐本禹，在暗无天日的山洞中为当地的孩子们授课，他就如同一缕明媚的阳光照进这个曾经与世隔绝的地方,让这里的孩子们有了受教育的机会，让他们本来灰暗的生活，有了明亮的微光。一个个让人震撼的事迹，向我们生动展现了新时代教育者的师德风貌、胸怀之大。

传师道，大先生应心中有大爱

“在小小的花园里面挖呀挖,种小小的种子开小小的花…”去年武汉一名幼师凭借《小小花园》视频火爆全网，这首温暖、治愈的儿歌,传递的是温和的抚慰，其实作为一名教师，我们应当传递更多的也是这种温暖。当我们恨铁不成钢的时候，那严厉的措辞可以适度温和一点，尽量不要伤了他们的自尊；那愤怒的情绪可以收敛一点，尽量不要因为自己的怒火而灼伤了他们对未来的梦想。对于有的孩子，可能学习真的不是他的强项，但谁也不能保证他的世界里就没有风花雪月，诗词歌赋。我们怎能以“爱的名义”去抱怨，去苛责，去伤害呢，在对方身上唤起有生命力的东西,才是真正的爱啊!正如于漪老师所言“教师是一种高尚的职业,选择教师就是选择了高尚。如果孩子都懂事了，那还要我们教师做什么？如果孩子一学就会了，那还要我们教师做什么？”作为一名教师，我们就应该要在教育的花园里面挖呀挖呀挖，种关爱的种子，开幸福的花。

我认为教育是一场温暖的修行，这条路上，有你有我也有他。“路漫漫其修远兮，吾辈自当上下求索。党的二十大为我们绘就了壮美的蓝图，作为一名教师，就要把自己的力量和党的教育事业联系起来，每一天都踏踏实实，一点一滴地去学、去做。相信微以致远，润物无声!在教育改革的漫漫征程上，在立德树人的光荣之路上，我们每一位教育工作者都将更加无愧于当初庄重、自主的职业选择，继续奔走在争做时代“大先生”的路上!继续奔走在争做英杰“大先生”的路上!

责 编：张振峰

设 计：杨宇婵

审 核：任志芳

监 制：宋新莲