【中考真题】

十四五岁的你，一定学过许多东西，比如学科知识、才艺技能、日常经验、思想见识等；也一定有意或无意地将它们用在生活中，或解决了问题，或展示了自我，或帮助了他人，或服务了社会……那就把你的经历和感受写下来，与大家分享吧。

请你以“把学到的用起来真有意义”为题，写一篇作文。

【文题解读】

这是一道别具一格而又紧扣立德树人主题的中考优秀作文题。引导语有三处断句，一个分号，一个省略号，一个句号。考生可以从三个部分来设定立意：“学到的”“用起来”和“真有意义”。

“有意义”前面还有一个“真”，强调了“有意义”的非一般性。这个结论框定了前面“学到的”东西是正向的，“用起来”是“学以致用”，是对“所学的”有效迁移，也是对考生的学习和成长的一种美好启发。

第一部分的引导语中，对“学过的”分出了“学科知识、才艺技能、日常经验、思想见识等”，这些启示，几乎涵盖了考生的生活中所能学到的所有内容；“等”又提示考生，“学到的”还可以是天马行空的无限定内容。考生在考场只需要具体化“学到的”内容，就可以继续行文了。当然，选择哪一部分内容，既可以是单一的，也可以是多项的。但只能也必须是正能量的、感悟深刻的、印象鲜活的，才能实现下面的“用起来”和“真有意义”。这一部分应略写。

第二部分是分号之后的 “也一定有意或无意地将它们用在生活中”，对应了标题中的“用起来”。用在什么方面呢，“或解决了问题，或展示了自我，或帮助了他人，或服务了社会……”用的情境如何？可以“有意”，也可以“无意”。有意者，知学以致用也；无意者，能收获意外之喜也。这部分应详写——这是重点内容，它需要一个文学化的、鲜活生动的文字能力的呈现。

第三部分的“真有意义”，“意义”如何呈现呢？其实提示语中已经非常体贴地给了明确的提示：“或解决了问题，或展示了自我，或帮助了他人，或服务了社会”，这就是“意义”的方方面面。“解决了问题”，意义是收获了成功快乐；“展示了自我”，意义是受到了成长的肯定；“帮助了他人”或“服务了社会”，意义是实现了“我”与他人、社会的正向对接。这一部分，应该略写，画龙点睛，收水到渠成之效。

提示语中有一句话，很可能被某些考生忽视：“十四五岁的你，一定学过许多东西。”这个前提，限制了文中的“我”必须是作者本人，所写的一定是自己的成长体验，不能编写其他的诸如小猫、小狗、小花、小草为主人公。这个框定，又把学生真正导向了对自我的审视，更启发学生在以后的人生旅途中，注意学习，把学到的用起来，才真的有意义。

【考场佳作】

把学到的用起来真有意义

深圳一考生

当学生久了，积攒了太多无力前行的困扰，我不禁自问：在这纷纷扰扰的生活中，我到底学到了什么？

周末午后，在家中的书房里，我取下一本《传习录》，重新品读王阳明先生的“知行合一” 。陶醉在优美的文字中，我仿佛看到炎炎夏日的竹林里，一名少年一连七天久久枯坐，凝神静思，汗水渗湿了衣衫也浑然不觉，终于悟出了“知是行之始，行是知之成”的至理；我还看到，人到中年时的阳明先生，在冷寂艰难的龙场，浑然不觉被朝廷杖伤后脊背的伤痛，日夜反省，了悟“心无外物”时，眼中闪烁着一种难以名状的光泽……

合上书，脸发烫，心也滚烫。久久地细品“知行合一”与“心无外物”，我心中“知行合一”的观点在蓬勃生长。

“光盘”有多难？

“不能总这样啊！”午餐时间，我正抬手要把实在吃不下的一小撮米饭和青菜豆腐倒掉时，食堂阿姨劝诫的话烫伤了我，尴尬中越发羞愧——总是吃不惯食堂，每次都只能这样“明知故犯”。

阳明先生啊，“知行合一”——何其难也！

我默默地拿起勺子，舀起一勺饭，一粒粒地细细咀嚼，忽然发现，这日日被我嫌弃的米饭竟也透出一种大锅饭独特的米香。青菜虽然是常见的油菜，但加上香菇的搭配，吃起来并不觉得单调，反而口齿间弥漫着质朴的清香。慢慢地，餐盘被我扒得光洁如新。

还有——

“我今晚一定要把你整理完，看谁熬得过谁！”深夜，我还在灯下奋笔，今日事今日毕。月上中天时，我整理完了当天的错题。

还有——

“哎，那件事你听说了吗？”同学们又在交头接耳——按照经验，我知道这里肯定有大热闹。但这次我摇了摇头，信步来到学校的琴房，中断许久的琴声又开始涌动，没过了窗外他人聊八卦的声音。

还有……

学到了，就用起来啊！跟随着先贤大哲的脚印，慢慢改变自己，我终于明白：心无外物时，知易行也易。